Classe 4eme

1)Une scène vivante et efficace La conversation a commencé avant l'ouverture du rideau cela donne une épaisseur aux personnages. Cela crée de la vraisemblance et du naturel : "Mais encore une fois". La maîtresse et la servante, deux jeunes filles du même âge, se querellent, ce qui donne une série de réplique rapide qui crée la tension dramatique. Tous les éléments qui favorisent la compréhension sont donnés, y compris l'intrigue, du mariage projeté. En quelques lignes le milieu social, le cadre

industriels du capitalisme. * Il établit ensuite que la bourgeoisie devenue classe dominante, n'a pas pour autant acquis la maîtrise de la nouvelle économie, périodiquement ravagée par des crises de surproduction. La bourgeoisie révolutionne sans cesse les instruments de travail, (outils, machines, matières premières, main d'œuvre). Il s'agit donc de l'évolution des rapports de production. Chez Marx, le concept de classe est un concept strictement économique, c'est l'ensemble des individus situés

Lagardelle, alors très proche des syndicalistes révolutionnaires, qualifie le texte d’Amiens de « Charte constitutive du syndicalisme » et le Congrès de la CGT, réuni au Havre en septembre, le considère comme exprimant la « constitution morale de la classe ouvrière organisée ». On trouvera ci-après : • Le texte de la Charte d’Amiens avec la liste des délégués qui le proposèrent au vote du Congrès. • Une présentation synthétique du Congrès de 1906, disponible en version papier (voir Catalogue) sous l’intitulé

A Codes, signes, caste. Une représentation de l’aristocratie décadente  Les différentes classes de la société représentées dans le roman Pour réfléchir Quelles catégories sociales sont représentées dans le livre ? Mise au point Les principaux personnages du roman appartiennent à l’aristocratie, plus précisément à la noblesse d’épée, héréditaire et ancienne. Elle est plus prestigieuse et se distingue de la noblesse de robe, plus récente et acquise grâce aux fonctions judiciaires et parlementaires

identitaire. a-Augmentation du leur niveau de vie qui normalment est reserver a des classe sociales plus favorisées (doc 1) b) amélioration du sort de la cl ouvrière et des catégories pop en général : hausse des salaires; augmentation de la consommation: équipement du ménage, accès à la propriété immobilière (Doc3) c-Amenuisation de la distance sociale qui separe les ouvriers des autres classes sociales (doc1) 2- atténuation des disparités socio-économiques a-, comme Mendras

celle-ci demeure. 4-Les concepts de « classe en soi » et de « classe pour soi » ont été forgés par K Marx. Les ouvriers forment une classe en soi car ils sont rapprochés par la similitude de leurs conditions économiques et sociales : place dans le rapport de production, exploitation, aliénation. La paupérisation et la concentration des travailleurs conduisent les ouvriers à prendre conscience de leur situation de classe opprimée : la classe ouvrière devient une classe pour soi qui s’engage dans la lutte

dominant est le réalisme. À l'instar de Zola, Maupassant aborde, dans ses écrits, des thèmes chers aux réalistes. Dans le conte « Histoire vraie », par exemple, il traite des différentes classes sociales et de l'amour impossible, thèmes récurrents dans son oeuvre. Il démontre ainsi certaines injustices entre les classes, ainsi que le pouvoir des hommes sur les femmes. Dès le début d'« Histoire vraie », il est évident qu'il y a deux types de personnages : ceux qui appartiennent à la noblesse,

population passe de 35,7 millions d’habitants en 1851 à 37,6 millions d’habitants en 1881. Mais le taux de natalité continue à fléchir (progrès constant de la médecine) : 26,1 °/oo de 1851 à 1855 ; 25,3°/oo en 1876. Surtout, différence en fonction des classes sociales : la natalité se maintient chez les ouvriers, mais diminue chez les paysans et les employés. La mortalité continue de baisser, mais irrégulièrement : 1845-1849 : 23,8 °/oo 1875-1879 : 22,4°/oo Mais l’épidémie de choléra de 1853-1854

y a des contradictions internes au sein du peuple : on rejoint l'analyse de la lutte des classes selon laquelle le peuple n'est en fait que le rapport des classes. La démocratie, puisqu'elle est « confinée dans le cadre étroit de l'exploitation capitaliste, [...] reste toujours quant au fond une démocratie pour la minorité, pour les classes possédantes »3, ne serait pour certains que la dictature de la classe dominante. Il faut selon la propagande de ces régimes entendre par « démocratie populaire

Myléna-Croibien Pauline. Le sujet choisi concerne la bourgeoisie en France de 1850 à 1900 environ, mais plus précisément l’écart entre la réalité et la manière dont elle était représentée dans la littérature de cette époque. Ainsi, nous verrons que cette classe sociale a été victime de nombreux clichés et stéréotypes qu’elle ne méritait pas forcément. J’ai choisi ce thème car les déformations de la réalité faites par les écrivains et les gens en général m’intriguaient. Ce thème me permettait aussi de découvrir