Classe De Fle

Comment a évolué la place de la grammaire en classe de FLE ? Décrivez cette évolution en comparant trois méthodologies, dont une que vous utilisez dans votre enseignement aujourd’hui. Quelles sont les remarques que cela apporte de votre part en ce qui concerne la place de la grammaire dans les cours que vous délivrez ou que vous voudriez délivrer ? Natacha Manet - DUFLE 2012 Nous allons dans un premier temps définir l’évolution de l’enseignement de la grammaire au travers de quelques méthodologies

Andrea Calì La civilisation en classe de FLE. La nÉgritude dans Souffles de Birago Diop Il convient tout d’abord de distinguer la Négritude en tant que courant littéraire et politique, et la négritude en tant que concept. On le sait: le courant a été créé à Paris autour des années 1930 par Senghor, Césaire et Damas, un mouvement qui rassemblait des écrivains noirs francophones. Lié à l’anticolonialisme, il influença par la suite beaucoup de personnes proches du Black Nationalism, s’étendant

Resume de  : Le support vidéo peut-il améliorer la capacité des étudiants de FLE de niveau intermediaire à apprendre une culture étrangère Carol Herron, Cathleen Corrie, Sébastien Dubreil et Steven P. Cole. The Modern Language Journal, 86, i (2002) A classroom Investigation L’objet de cette étude est de savoir si les étudiants apprennent la culture intégrée dans un programme de langue basé sur la video. Les étudiants d’une université privée ont visionné 8 séquences vidéo qui accompagnent la

Une nouvelle approche de type communicatif dans la pédagogie du FLE “Donnez à l’enfant le désir d’apprendre ... toute méthode lui sera bonne...” écrivait Rousseau dans son « Emile » en 1762. Même aujourd’hui, ou, peut-être SURTOUT à présent, à l’époque du portable, de la télévision, de l’internet, de toutes les tentations, nous avons besoin de toute l’attention, la participation, l’éveil et la motivation des élèves, auxquels nous devons faire du bien presque, parfois, contre leur désir.

vision de l’Homme, et plus globalement, la vision du monde de l’auteur. C’est là que se développe le pessimisme par rapport au monde urbain : « les gens inconnus vivent à peine ». On dénote ici l’aspect lassant et monotone de la vie selon Le Clézio qui classe la population urbaine comme décadente : « Dans les cellules de leurs appartements fermés, les adultes ne savent pas ce qu’il se passe au dehors », là est relevé l’enfermement constant des adultes qui sont déshumanisés. On comprend après que l’auteur

sacrifie sa vie pour elle. * Que décide de faire Arthur dès lors ? De raconter à l’inspecteur toute l’histoire en s’en tenant à la vérité. * Que propose l’inspecteur ? D’aider Arthur en ramenant le corps de Lauren à l’hôpital et de tenter de classer cette affaire sans suite. * Que craint Arthur ? Que Lauren soit euthanasiée. * Pendant les semaines qui suivent que font les deux amants ? Ils profitent de chaque instant qui passe. * Quel événement vient perturber leur idylle ? Un

................................................................................................................... 3 Méthodes de FLE pour enfants ...................................................................................... 4 Méthodes de FLE pour adolescents ..............................................................................12 Méthodes de FLE pour adultes..................................................................................... 20 Index (par titre, éditeur, année)

LA LITTÉRATURE EN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE (TECHNIQUES DE CLASSE) [MASTER FLE 1, UNIVERSITÉ STENDHAL, GRENOBLE 3] [2009-2010] Geetanjali SHRIVASTAVA La Place de la Littérature en Didactique du FLE [SESSION 2] N°d’étudiant : 20832816 Page 1 REMERCIEMENTS J’aimerais remercier tous ceux qui m’ont soutenue au long de ce Masters, en commençant par ma mère et mes amis jusqu’à mes collègues et mes étudiants à l’Alliance Française qui étaient très patients avec

Jean-Louis Chiss Jacques Filliolet Interaction pédagogique et didactique des langues (de la classe de FLE à la classe de FLM) In: Langue française. N°70, 1986. pp. 87-97. Citer ce document / Cite this document : Chiss Jean-Louis, Filliolet Jacques. Interaction pédagogique et didactique des langues (de la classe de FLE à la classe de FLM). In: Langue française. N°70, 1986. pp. 87-97. doi : 10.3406/lfr.1986.6373 http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/lfr_0023-8368_1986_num_70_1_6373

Titre: Les représentations et les motivations à l’égard de l’apprentissage du FLE chez les élèves du moyen Année universitaire : 2011-2012 Introduction générale ………………………………………………………….. 06 Premier chapitre : Définitions des concepts clés et leur relation… 11 Introduction……………………………………………………………………………… 12 I. Définitions des concepts…………………………………………………………. 12 I.1. La représentation………………………………………………………………… 12 I.1.1. Définitions générales…………………………………………………………