Classe De Fle

l’alliance française de Nagoya sous la direction de Mr PIERSON J.P., directeur de l’alliance française, et de Mme CLARENC Josiane, directrice de mémoire à l’université de Montpellier 3. Licence Pluridisciplinaire lettres, arts et sciences humaines mention FLE (Université Antilles-Guyane), mention AB. BTS Action Commerciale en alternance à l’Institut Rabelais à Montpellier. Obtention du Diplôme Juillet 2002. Baccalauréat « Economie & Social » Lycée Champollion Lattes. 2003-2004 2000-2002 1997-1998 Expérience

c’est l’évaluation. La formation que nous somme entraine de suivre nécessite que nous soyons à jour avec tous ce qui se passe dan le domaine scolaire et que nous ayons une idée sur le système éducatif en générale et en particulier avec le français FLE en Algérie. À cet effet le choix de l’évaluation tant que didactique n’est pas le fait du hasard mais relève d’une volonté profonde. Problématique : Dé par sa nature, l’être humain en déployant des efforts au cours de sa vie, essaye toujours de

1 DE L’APPORT INTERCULTUREL DU SPOT PUBLICITAIRE EN DIDACTIQUE DU FLE Nour-Eddine FATH Université Sidi Mohamed Ben Abdellah (Fès, Maroc) « Les humains doivent se reconnaître dans leur humanité commune, en même temps que reconnaître leur diversité tant individuelle que culturelle» .Edgar Morin Résumé L’intégration de la composante interculturelle dans les dispositifs d’enseignement du français langue étrangère, FLE, étant, désormais, incontournable, on peut, dès lors, s’interroger sur les

L’enseignement/Apprentissage du FLE: Obstacles et Perspectives Naima Benammar Doctorante, ENSET-Oran Synergies Algérie n° 7 - 2009 pp. 277-288 Résumé : La situation de l’enseignement-apprentissage du FLE en Algérie dénote une carence qui semble perdurer malgré les réformes dans le système éducatif. Revoir les conséquences directes, et analyser les causes médiates nous permettraient d’aborder concrètement le problème. il ne s’agit plus de décrire les situations alarmantes d’acquisition du FLE, mais d’y remédier

Communicative· La Methode Structure-Global-Audio-Visuelle· Méthode Audio-Orale· Méthode Audio-Visuelle   · FLE· Manuel · La Didactique · Document Authentique · Syllabus · Blue print · Les institutions étudiées · Conclusion · Remerciements· Déclaration L'INTRODUCTION· Au cours du deuxième semestre de la troisième année de licence de littérature française au Collège Loyola, on a introduit le cours Pédagogie de FLE qui est enseigné par le Prof. S. Isaac Francis. · Le cours

Rosemarie La Vaullée (Anastasie de Restaud), Pierre Vernier (Poiret), Dominique Laubourier (Mlle Michonneau), Maruschka Detmers (Mme de Beauséant) Production : Cipango Genre : Téléfilm Durée : 1h40 Disponible en DVD libre de droits pour un usage en classe, édité par les éditions Montparnasse et le SCÉRÉN-CNDP www.editionsmontparnasse.fr Le texte original d’Honoré de Balzac est disponible dans de nombreuses éditions de poche et sur Internet : http://gallica.bnf.fr Présentation du film La version

I- INTRODUCTION L’usage du sigle F.L.E. se généralise: le FLE devient en 1983 une filière de l’enseignement supérieur français, et cesse de s’imposer comme une discipline à part entière avec ses hypothèses théoriques, ses présuppositions orientations pédagogiques, ses maîtres et ses méthodologiques, ses polémiques. Aujourd’hui, le FLE, tout autant qu’un objet d’enseignement ou une profession, est un enjeu à la fois culturel, politique, économique et commercial, liée au destin de la francophonie

Pont Mylène L3 Sciences du Langage Parcours FLE SEAD, Session Janvier 2013 Rapport d’apprentissage Module LDS 2632D Éléments de cours de Turc Introduction Le module quant à l’apprentissage d’une langue nouvelle et inconnue dans le cadre de la formation FLE est si pertinent que presque toutes les universités concernées l’intègrent dans leur cursus (j’utilise le terme « presque » car je n’ai bien sur pas vérifié pour toutes). Il permet en effet à de futurs professeurs de langue

ca Champ de spécialisation Didactique du FLE - Didactique du FL2 - Communication interculture Intérêts particuliers - La planification d’un cours de langue étrangère ou seconde (FLE et FL2) - Les manuels de FLE - La formation des professeurs en FLE et en FL2 - L’interaction maître-élèves en classe de FLE et de FL2 - La dimension culturelle en conversation - La pédagogie de l’oral et activités de production orale en FLE et FL2 - La pédagogie en classe d’accueil - L’analyse conversationnelle

Faut-il ignorer complètement la grammaire explicite en FLE ? AL-KHATIB MOHAMMED Maître de Conférence- Université AL albayt / Jordanie Introduction Besse et Porquier s'intéressent beaucoup à la grammaire surtout à celle qui prend en compte l'utilisation inconsciente des règles grammaticales d'une langue donnée dans une communication linguistique. Si la grammaire relève chez l'usager à la fois de l'inné et de l'acquis, cela signifie qu'il maîtrise bien cette langue. D'ailleurs, c'est pour cette