Classe de personnage

sur les textes du corpus, vos lectures personnelles et les œuvres étudiées en classe (bac 2007) Objet d'étude: le roman et ses personnages Sujet 1: Dans quelle mesure le personnage de roman donne-t-il au lecteur un accès privilégié à la connaissance du cœur humain ? Vous répondrez à cette question dans un développement argumenté en vous appuyant sur les textes qui vous sont proposés, ceux que vous avez étudiés en classe et vos lectures personnelles. Sujet 2: On a souvent reproché au roman d'encourager

effrayants mais aussi dans son innocence la plus vertigineuse. 1 2 À quelles classes s’adresse le texte ? La petite fille de Monsieur Linh est un conte moderne avec tous les ingrédients du conte mais aussi de la nouvelle. Son écriture épurée et poétique se prête merveilleusement à l’étude pour des élèves de Troisième et de Seconde. L’étude de cette œuvre s’adapte aussi bien aux programmes actuels de la classe de Troisième qui recommandent l’étude d’un roman ou d’une nouvelle du XIXe ou

uLe roman réaliste: Romans sérieux mettant en scène, sur un fond historique précis, des personnages de tous les milieux, de toutes les classes sociales et de toutes les catégories socio-professionnelles, avec une prédilection pour les personnages issus des basses classes. Le discours réaliste est un discours persuasif : il cherche à produire l'illusion référentielle. Le récit se veut conforme à la réalité socio-culturelle du lecteur. Il représente des objets, des personnes et des enchaînements

publiée par le Ministère de l’Education Nationale. Cet album nous narre l’histoire de Nicolas, contraint de passer ses vacances en colonie sur un bateau alors qu’il préfèrerait rester à la maison avec ses livres. J’ai analysé cet album pour une classe de CE1. Le thème abordé, les illustrations colorées ainsi que la police enfantine en font un livre simple au premier abord. Le héros est un enfant, les élèves pourront donc s’identifier et entrer dans la lecture sans difficulté majeure malgré le nombre

professionnelle Objet d’étude Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques Séquence Parcours de lecture Balzac, Le Père Goriot Quelle œuvre littéraire choisir pour cet objet d’étude et pourquoi ? L’un des enjeux de l’objet d’étude est de se repérer dans une œuvre romanesque en suivant le parcours d’un personnage. Comment le personnage se construit-il au cours de la lecture du roman, quel lien l’unit au lecteur ? En effet le personnage est certes un être fictif issu de l’imagination

qu’un élargissement du roman à sa version audio dans la collection « Écoutez lire » proposée par Gallimard. Un long dimanche de fiançailles de Sébastien Japrisot SOMMAIRE CLASSE DE TROISIÈME1 › Retrouvez toutes nos séquences sur le site www.cercle-enseignement.com 2Un long dimanche de fiançailles / Sébastien Japrisot CLASSE DE TROISIÈME 1. Observez la photographie en couverture du livre ainsi que le titre du roman. À quel type de récit vous attendez-vous d’après ces éléments ? 2. Après avoir

Nous verrons tout d’abord que le cadre et les personnages réalistes permettent aux romanciers d’évoquer une période historique et sa société avec plus de vérité et d’intérêt. Nous nous intéresserons ensuite à la dimension didactique que peuvent prendre certains romans avant de montrer que souvent le roman présente une vision complexe du monde et devient donc propice à la réflexion. Dans les romans réalistes le cadre spatio-temporel ainsi que le personnage principal est un facteur principal des critères

plusieurs passages dans le livre où la description et le souci du détail sont poussés à leur maximum. Par exemple, à la page 290 de l’édition d’Antoine Compagnon du livre Du côté de chez Swann , nous avons une bonne description assez approfondie du personnage d’Odette. « [...] le visage d’Odette paraissait plus maigre et plus proéminent parce que le front et le haut des joues, cette surface unie et plus plane était recouverte par la masse de cheveux qu’on portait alors prolongés en “devants”». Aussi

constituer progressivement une culture littéraire à ceux qui en manquent exige des lectures nombreuses et variées. Or au lycée professionnel, cela ne va pas forcément de soi. Pour les élèves, la lecture n’est pas un acte fondamental ; en dehors de la classe, elle devient gageure. Cependant, nous ne pouvons pas nous en tenir à ce simple constat. Si nous voulons ouvrir les élèves à la découverte d’un grand nombre de textes, il s’avère nécessaire de mettre en place des stratégies diversifiées visant

deux catégories de personnages toutes aussi attachantes et intéressantes l’une et l’autre pour les lecteurs. Il y a tout d’abord, les personnages ordinaires, c’est à dire ceux qui sont plutôt banals, communs ; et d’un autre coté, ceux qui seront nommés comme extraordinaires. Cette seconde classe s’écarte énormément du niveau moyen, elle est aux antipodes de la catégorie des personnages ordinaires. On peut alors se demander comment les écrivains choisissent ils leurs personnages. Et surtout, pourquoi