Classe de personnage

PROJET : Baccalauréat professionnel, ressources pour la classe terminale - Français OBJET D’ÉTUDE : AU XXE SIÈCLE, L’HOMME ET SON RAPPORT AU MONDE À TRAVERS LA LITTÉRATURE ET LES AUTRES ARTS 1. PERSPECTIVES En terminale baccalauréat professionnel, au terme de leur cycle d’études, les élèves doivent être capables d’être des lecteurs « compétents et critiques » et de réfléchir aux grands questionnements du rapport au monde qui les entoure : du moi à l’universalité. Cet objet d’étude permet

salle de classe dans la tête d'un des élèves de la classe de cinquième. Celui-ci nousdécrit l'arrivée d'un nouvel élève, élève ce trouvant être Charles Bovary. Le futur mari de l’héroïne Nous nous proposons d'étudier en premier lieu, la description de nouveau et par la suite, la description de sa casquette. Cetincipit très pittoresque dû aux longues énumérations et à la description porgressive, nous met dans la peau d'un narrateur omniscient, qui ce trouve être un des élèves de la classe. Celui-ci

donnent-ils, à travers leurs personnages, une image de la société ? Ce corpus est composé de quatre textes : Le Père Goriot écrit par Honoré de Balzac de 1835 ; Germinal de Emile Zola de 1885 ; Bel Ami rédigé par Guy de Maupassant publié en 1885 ; Victor Hugo Quatre-vingt-treize de 1874 ; qui aborde tous un thème récurrent la société durant le XIXème siècle, qui fût une époque marqué par les différences entre les classes sociales. En effet dans chacun de ces textes les personnages ne sont que des reflets

Lorenzaccio de Musset Cette séquence a été élaborée par Madame RAVET Marie-Gaëlle, Professeure agrégée de Lettres Classiques au Lycée Mistral à Avignon. Elle a été exploitée dans une classe de 1ère ES. AVERTISSEMENT : les représentations filmées de cette œuvre de Musset sont rares. Il convient donc de s’assurer de pouvoir se procurer le matériel video nécessaire afin d’assurer des projections régulières tout au long de la séquence. Dans la séquence proposée ci-dessous, on a dû se contenter

nous parle à travers un personnage issu de la bourgeoisie. Ce personnage nous raconte brièvement sa vie, qui a l’air parfaite. Pourtant, Marivaux nous fait comprendre que son personnage n’est pas heureux, quand il nous dit : « mais qu’étais-je alors ? Un cœur tyrannisé de désirs, qui ne sentait point son malheur ». Dans cette phrase, Marivaux nous informe que malgré tout ce qu’il a, il n’est pas pour autant heureux. Dans « l’innommable », Beckett nous présente un personnage qui est « perdu » dans

joue non à partir d'un texte rédigé à l'avance, mais d'un simple canevas, d'un "scénario" s’opposant à la tragédie. La comédie cherche à divertir, à faire rire (comique) par la légèreté de l’intrigue ou la peinture des personnages qui y est faite. Dans la comédie, les personnages sont de condition moyenne ou modeste, et le dénouement est heureux. Les premières pièces de Moliere ont été conçues dans la veine de la comédie italienne, la commedia dell’arte, elle-même inspirée de la tradition latine

Biographie de Fred Uhlman 2. Résumé de "L'ami retrouvé" de Fred Uhlman 3. Fiche de lecture de "L'ami retrouvé" de Uhlman 4. Thèmes abordés dans "L'ami retrouvé" de Uhlman 5. Structure de "L'ami retrouvé" de Fred Uhlman 6. Personnages : Hans dans "L'ami retrouvé" de Uhlman 7. Personnages : Conrad "L'ami retrouvé" de Uhlman 8. Critique/avis personnel "L'ami retrouvé" Travail Biographie de Fred Uhlman Fred Uhlman est l'auteur du livre, Fred Uhlman est d'origine allemande et a vécu de 1901 à 1985

I } Les personnages romanesques: A ~ Réalistes: reflet de la société où ils vivent. Tout d'abord, les personnages peuvent s'inscrire dans un contexte réaliste. Comme l'univers social auquel ils appartiennent. Ainsi les personnages romanesques s'inscrivent dans l'histoire. De même, les romanciers décrivent les décors avec beaucoup de perfectionnisme, afin que le lecteur visualise mieux les personnages dans leur cadre de vie. De plus, chaque personnage est doté d'un niveau de langage particulier

deux catégories de personnages toutes aussi attachantes et intéressantes l’une et l’autre pour les lecteurs. Il y a tout d’abord,les personnages ordinaires, c’est à dire ceux qui sont plutôt banals, communs ; et d’un autre coté, ceux qui seront nommés comme extraordinaires. Cette seconde classe s’écarte énormément du niveaumoyen, elle est aux antipodes de la catégorie des personnages ordinaires. On peut alors se demander comment les écrivains choisissent ils leurs personnages. Et surtout, pourquoi

restons à votre disposition pour tout renseignement complémentaire. Cordialement. Séquence : Parcours de personnage Projet didactique : Cette séquence permet de répondre aux questions 2 et 3 de l’objet d’étude « Parcours de personnage »: En quoi l’histoire du personnage étudié, ses aventures, son évolution aident-elles le lecteur à se construire ? Les valeurs qu’incarne le personnage étudié sont-elles celles de l’auteur, celles d’une époque ? On vise à ce que les élèves répondent de la manière