Classe de personnage

éditions rue du monde. Cet album sans texte nous raconte l'histoire d'un personnage au chapeau rouge, qui entreprend de livrer un colis rouge. Il va pour cela traverser de nombreux univers très différents et rencontrer de nombreuses épreuves. Quand enfin il parvient à le livrer à son destinataire, une jeune fille, on s'aperçoit que le colis contient en fait le livre qu'on a entre les mains. J'ai analysé cet album pour une classe de maternelle grande section. Les thèmes abordés, les illustrations

Ecrire le portrait d’un personnage imaginaire Compétence du programme : Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions. Compétence attendue au palier 2 du socle commun : Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en

|Exposé1 |La tragédie |-Deux élèves présentent leur travail devant la | | | |-connaître la définition du genre, la différence |classe-les autres écoutent attentivement en | | | |(comédie//tragédie) |remplissent la grille d'évaluation (regard, | | | |-distinguer

Objectifs d’écriture : * Construire une fiche "Conte" en tenant compte des possibles narratifs * Ecrire une histoire cohérente en respectant les composantes du genre (utilisation des "repères" de l’oralité, schéma actanciel ...) * Faire parler ses personnages en respectant la ponctuation adéquate. * Retravailler son texte en soignant l’énonciation, en évitant les répétitions ... Objectifs culturels * Redécouvrir des textes originels avec leurs variantes plus connues * La portée "morale" du Conte

Dialogue : -Qui sont l'emetteur et le récepteur ? -Preciser la classe sociale des personnages ex : maître/valet, amant/peèe/fils... -Etudier la distribution des répliques -Etudier le renversement des prises de paroles -Etudier les didascalies et le jeu gestuel Les enjeux : -Determiner les conflits ex : conflit sentimental et/ou social, politique -Quels sont les rapports de forces entre les personnages ? ex : convaincre/dissuader ( but de la scène ) -Etudier les

La seule fonction du personnage est-elle de refléter la société dans laquelle il vit ? Stendhal disait que « le roman c’est un miroir que l’on promène le long d’un chemin ». Bien que le roman soit une œuvre de fiction, il a pour ambition de représenter le réel et analyser la société. Le roman est constitué de personnages, ils aident à la construction de l’intrigue. De plus, le personnage a beaucoup évolué : du personnage noble et valeureux au personnage représentatif de la société notamment

Chérubin [1905], Don Quichotte [1910] et Roma [1912]). Reprenant le conte de Perrault et certains éléments féeriques de celui des frères Grimm, Cain resitue l’action dans un hypothétique XVIIe siècle, pastichant les comédies moliéresques et leurs personnages bouffons, tout en conservant le registre sentimental « fin de siècle » pour le couple amoureux formé par Cendrillon et le Prince Charmant. À ce mélange des tons d’un goût décadent, s’ajoute une prose poétique d’un style affecté dont la mise en

qui implique une relation de respect de la part de Rose, Les différentes appellations le montrent, aux lignes 2 « Monsieur » ; 8 « madame » ; 27 « madame » ; 28 « Monsieur ». Un autre point commun avec les autres documents est le fait qu’un des personnages de chaque texte est déterminé à avoir ce qu’il veut : Rose veut garder son emploi : elle cherche donc à se défendre face à un sujet qu’elle ignore en cherchant en vain des excuses de moins en moins valable avec L8 « C’est pas moi qui range ici 

| | | |Récit bref; | | | |Centré sur un événement impliquant peu de personnages à l'avant-plan; | | | |Chute du récit. | | | |

le caractère du personnage 3. le rang social 4. Le thème de la pièce II) Le costume participe a la modernité de celle-ci ainsi qu'à l'effet spectaculaire 1) Un costume moderne apporte un souffle nouveau au texte 2.Le costume suscite des émotions (des larmes au rire) 3. Le costume : le plaisir des yeux voila Les costumes peuvent porter une indication d'époque (la toge de l'antiquité, les crinolines du XIXe s., un jean....). Ils peuvent indiquer le caractère du personnage (désordonné, impropre