Classe de personnage

L’histoire est racontée par le personnage principal, Jeff. Présentation des personnages du livre  Les personnages principaux : JEFF : le personnage principal, c’est un enfant de 13 ans , qui porte une cicatrice à la lèvre suite à une malformation de naissance, un bec de lièvre. Il vient de déménager et a changé d’école. Il se fait rejeter par les élèves de sa nouvelle école qui se moquent de lui, jusqu’au jour où il devient ami avec Willy, le « meneur » de la classe. Sa vie va alors changer.

rétrospéctif qui peut être centré sur la personne qui parle d'elle et aborder des événements qui concernent le collectif. cela permet au lecteur de se sentir concerné par l'autobiographie on reconnait l'autobiographie a: JE = AUTEUR = NARRATEUR =PERSONNAGE l'autobiographie est toujours subjective, le récit dépend de l'auteur. les souvenirs peuvent etres déformés par le temps ou par la mémoire . parfois, pour nous protéger, la mémoire cache certains souvenirs trops douleureux . En faisant son autobiographie

bibliothèque de la classe : Elle donne aux Es des habitudes de lecteurs => Amélioration du rendement en lecture et la motivation. *Variété des livres importante (différents niveaux de difficultés). *Classement des livres (présentoir tournant, rotation des livres avec d'autres classes, routine du livre de la semaine, coup de cœur des Es) *Enlever les livres peu lus et en remettre des nouveaux. Un programme équilibré : Un programme équilibré comprend des activités de lecture avec le groupe classe, en sous-groupe

en effet de noter vos impressions de lecture chapitre par chapitre, de dresser et d’affiner au fur et à mesure le portrait des personnages principaux, de dessiner la topographie des lieux, de relever les indices dispersés dans le roman, de faire le point sur les thèmes abordés, etc. C’est à partir de ce carnet que vous préparerez votre présentation du roman en classe. 2. Thèmes principaux du roman Dans son roman Simple, Marie-Aude Murail aborde le thème de la déficience mentale. Simple

Université Libanaise Département de Langue et Littérature françaises Monique, Personnage Moliéresque Dans Quai Ouest De Bernard-Marie koltès :

Le roman est un long récit en prose, qui met en scène des personnages de fiction, engagés dans des aventures imaginaires. Qu'ils soient des héros ou des anti-héros, les personnages du roman incarnent de multiples facettes de la société de leur époque. Ainsi il est légitime de se demander de quels façons le protagoniste reflète la société dans laquelle il vit. Il est vrai que les auteurs à travers leurs personnages de roman nous montrent la réalité sociale de leur époque mais certains d'entre eux

Ainsi, l’arriviste est un personnage en mouvement. Comme son nom l’indique, c’est un héros en train de « se faire un nom », ce qui le différencie du parvenu qui a déjà réussi. La carrière d’un arriviste commence souvent dès son départ du foyer familial. Ce jeune homme décide de quitter sa ville provinciale en espérant tenter sa chance dans la capitale. Il traverse ensuite plusieurs couches sociales : en partant d’un milieu modeste, il parvient à accéder aux classes les plus fortu- nées. L’arriviste

sociales, ou doit-il plutôt, au contraire, viser avant tout à distraire le spectateur ? Vous répondrez à cette question en un développement composé, prenant appui tout à la fois sur les textes qui vous sont proposés, ceux que vous avez étudiés en classe, vos lectures personnelles et votre expérience de spectateur. Proposition de corrigé : on peut par exemple adopter une organisation selon le mouvement dialectique. Attention : dans le corrigé suivant, les exemples sont simplement évoqués ; dans

I)La représentation de la mort. 1)Une omniprésence. La mort est présente dans les décors (cimetière), les objets (crâne, os), les personnages (fossoyeurs),les chansons et les dialogues. les répliques d'Hamlet touche les différentes classes sociales, les hommes comme les femmes. La propagation de la mort se fait d'abord par le chant des fossoyeurs (l.1 à 5) puis par Hamlet (l.7) → « ce crâne (...) pouvait chanter jadis » montre que les fossoyeurs vont mourir aussi. 0 la ligne 20, Hamlet envisage

policier. Les documents d'application des programmes préconisent la mise en réseau des ouvres pour construire et élargir la culture des élèves. Le roman policier se croise facilement avec d'autres formes narratives, le réseau pouvant se fonder sur les personnages, le mode de narration, les lieux, les codes... Dire, lire, écrire La lecture d'un roman s'accompagne d'activités d'écriture : écrire un chapitre, transformer un passage en changeant de point de vue ou de type de texte, ajouter un dialogue, transposer