Comment Faire Une Bonne Introduction Littéraire

Table des matières Introduction 2 Problématique 5 Objet d’étude et objectifs généraux de la proposition : 6 Méthodologie de la proposition pédagogique : 7 Phase I : Diagnostiquer l’état de compétence atteint et déterminer les besoins 7 Phase II : Intervention pédagogique 9 Première partie : 12 (a) Etat des lieux et définitions des objectifs généraux de la proposition pédagogique. 12 1. Profil du sujet 12 1.1 (a) Compétence Orale 13 1.1(b) Compétence Ecrite : 14 1.1

Méthodologie – le sujet de réflexion 1 | P a g e Classe de 3e – Méthodologie du sujet de réflexion Introduction – Le sujet de réflexion Au brevet, vous aurez à choisir entre le sujet d’invention et le sujet de réflexion. Ce dernier consiste en une nouveauté, mais cela ne veut pas dire que vous n’êtes pas capables de le traiter. Ce sujet est souvent délaissé par les élèves, ce qui signifie qu’il est valorisé par les correcteurs, lorsqu’il est bien fait. Il nécessite des qualités, qu’il

COMMENTAIRE INCIPIT GERMINAL Introduction : Le 19ème siècle s'attacha au mouvement réaliste dont l'important était de retransmettre la réalité telle qu'elle est et dénonçant des thèmes comme le travail salarié, les relations conjugales, ou les affrontements sociaux. Se voulant ainsi l'opposé du romantisme et du classicisme. Germinal roman d’Emile Zola publié en 1885 s'inscrit donc parfaitement avec ce mouvement : dénonçant l'injustice des conditions de vie des mineurs et propageant des idées révolutionnaires

On attend donc les informations suivantes : Le titre du texte, celui de l’œuvre dont il est extrait, l’auteur, l’époque, le genre, des informations liées au contexte DANS LA MESURE OU ELLES SERVENT LE COMMENTAIRE (appartenance à un mouvement littéraire, événement biographique, références à d’autres œuvres de l’auteur …) => c’est l’amorce du commentaire. La problématique : veillez à la formuler clairement. Il est préférable de la formuler dans une phrase déclarative mais une question est acceptée

A. Définition A. 1. Définition par rapport à d’autres exercices : • Par rapport à l’explication de texte : comme l’explication de texte, le CC rend compte de la lecture d’un texte littéraire et recourt aux mêmes outils.  Mais l’explication est « linéaire », c’est-à-dire que, sans suivre le texte ligne à ligne, son analyse s’appuie sur des éléments qu’elle met en évidence en suivant l’ordre et la structure du texte (il s’agit d’une opération de sélection). A l’inverse, le commentaire est « composé

identité propre, sombrant dans le tragique. On peut se demander comment cet extrait, par sa dimension caricaturale, met en évidence l’aliénation constitutive de la domesticité. Les rapports d’autorité et de soumission apparaissent en effet à travers 2 personnages stéréotypés que souligne par ailleurs le motif du miroir lié au procédé de la mise en abyme. Introduction : présentation de l'auteur – contexte historique et littéraire – présentation du texte - problématique – plan Plan I : I - Une

également justifier l'interprétation proposée. Il s'agit donc de présenter une étude de texte qui soit suffisamment approfondie et argumentée, et ce, suivant un plan qui aura été élaboré à partir d'une observation péalable du texte. Chaque texte à commenter requiert un plan original, qui lui soit spécifiquement adapté. Préparer le commentaire 1. Lire attentivement le paratexte et le texte : titre de l'oeuvre dont le texte est extrait, auteur, dates indiquées, chapeau explicatif) et effectuer

selon la formulation la plus courante des arrêtés ministériels relatifs aux concours, elle porte sur les grands problèmes, administratifs, économiques, sociaux et culturels de notre temps. Elle ne doit donc être confondue ni avec le commentaire littéraire, ni avec la dissertation philosophique, ni avec la composition historique. Elle ne doit pas non plus être confondue avec d’autres épreuves techniques portant, de façon spécifique, soit sur le droit administratif, soit sur l’économie

*** de Diderot) Les textes littéraires et les formes d’argumentation souvent complexes qu’ils proposent vous paraissent-ils être un moyen efficace de convaincre et persuader ? Vous répondrez à cette question en un développement composé, prenant appui sur les textes du corpus et sur ceux que vous avez lus et étudiés. [Sujet EAF 2002, séries S et ES]      À partir de la question ou de la citation, il convient de souligner les mots importants. Ici « textes littéraires », « formes d’argumentation »

Compréhension des textes et qualité de l’argumentation 4.1.1 Sous-critère 1 – Le respect du sujet de rédaction 4.1.2 Sous-critère 2 – La qualité de l’argumentation 4.1.3 Sous-critère 3 – La compréhension de textes et l’intégration des connaissances littéraires 4.2 Critère II – La structure du texte 4.2.1 Sous-critère 4 – La structure de l’introduction et de la conclusion 4.2.2 Sous-critère 5 – La structure du développement, l’organisation et la construction des paragraphes 4.3 Critère III – La maîtrise