Comment Présenter Un Document Iconographique

code HG11 – DEVOIR 05, ainsi que vos nom et prénom. La saisie informatisée des devoirs ne permet aucune erreur de code. Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 5 du tome 1. Histoire Sujet Remarque introductive Analyse de document L’exposition coloniale de 1931 La grande exposition coloniale organisée en 1931 dans le bois de Vincennes, près de Paris, s’inscrit dans une longue tradition. Dès 1851, lors de la première exposition universelle de Londres, l’Inde coloniale était

3 Dossier de l’élève 1. Conditions de l’épreuve. 2. Déroulement. 3. Conseils pour préparer l’oral. 4. Comment analyser une œuvre musicale ? 5. Comment analyser une œuvre visuelle en général ? (dont les œuvres architecturales) 6. Comment analyser un mouvement artistique ? 7. Comment analyser une peinture ? 8. Comment analyser une sculpture ? 9. Comment analyser une photographie ? 10. Comment analyser une installation ? 11. Du vocabulaire pour enrichir votre présentation… Enjeu : L’épreuve est

développement personnel. Thème : dans le cadre du thème « Ce que manger veut dire », Graisse et embonpoint, de l’honneur à l’horreur. Rappel : barème sur 60, note fi nale ramenée à 20 1. Question 1 : analyse des documents et extraction des idées à retenir (32 points) 1.1. Présentez le document 1 sous une forme concise, en faisant ressortir le genre, le type (et bien sûr date, auteur, source) et en dégageant le propos directeur avec toutes les précisions nécessaires. Sautez une ligne après cette présentation

les intellectuels, et plus particulièrement sur l’art et les artistes. L’art, une discipline pour notre époque que l’on juge comme permettant une liberté d’expression et de pensée. Tout au long de ce développement, on va tenter de se demander comment art et politique ont pu évoluer, parfois côte à côte dans un régime dictatorial telle que le maoïsme mis en place par Mao Zedong. From October 1, 1949, until September 9, 1976, China was under the influence of the Maoist regime, an ideology

l’homme et du monde. En situant une œuvre dans son contexte littéraire, historique et culturel, on s’interrogera sur l’évolution du genre romanesque. b. Corpus : Un roman au choix du candidat (du XVIIème siècle à nos jours), accompagné de textes et de documents complémentaires –les lectures cursives sont à encourager-. 2. La poésie (ES-L-S-STG) Corpus : un recueil poétique et/ou un groupement de poèmes : .Un recueil de poèmes ou un groupement de textes poétiques –du XVIème siècle à nos joursPerspective

...................................................... 14 Pour ne pas tomber dans ces erreurs...................................................................................................... 15 a) b) c) Activités différentes de l’étude de document classique. ....................................................................... 19 Le cours d’espagnol le plus usité . ....................................................................................................... 19 Stimuler l’attention

développement personnel. Thème : dans le cadre du thème « Ce que manger veut dire », Graisse et embonpoint, de l’honneur à l’horreur. Rappel : barème sur 60, note finale ramenée à 20 1. Question 1 : analyse des documents et extraction des idées à retenir (32 points) 1.1. Présentez le document 1 sous une forme concise, en faisant ressortir le genre, le type (et bien sûr date, auteur, source) et en dégageant le propos directeur avec toutes les précisions nécessaires. Sautez une ligne après cette présentation

son inventeur, le Français Louis Braille (1809-1852) qui avait perdu la vue à la suite d'un accident. Élève à l’Institution royale des jeunes aveugles, il modifie et perfectionne le code Barbier. En 1829 paraît le premier exposé de sa méthode Un document qui n’est pas écrit en braille et qui n’est donc pas lisible par un aveugle est dit « en noir » ou « noir » Louis Braille n’est pas né aveugle, il l’est devenu à l’âge de trois ans. Après un début de scolarité dans son village de Coupvray, il est

7 * Ma mission 9 * L’utilisation du document en école primaire 10 I. Le document : utilisation au cours de la leçon 10 a. Les types de documents 10 b. Les méthodes d’utilisations du document 11 II. Les finalités : le document comme moyen d’apprentissage 12 III. Le rapport du document aux élèves 14 * Le déroulement du stage 16 I. Le cycle 2 : CP-CE1 16 a

cette nouvelle institution. Le rêve égalitaire des espagnoles se traduit par une volonté d'accéder au droit de citoyenneté et au suffrage , et ce, dans un climat très hostile à leurs prises de position. La question qui émerge est de savoir comment accorder la citoyenneté de tous sans compromettre sa propre citoyenneté? Pour pallier cette demande, les hommes politiques décident de trouver des compromis. Dans un premier temps, ils ouvrent la palette démocratique à un plus grand nombre de personnes