Comment Présenter Un Document Iconographique

I. La démarche Etapes 1 : J’analyse et je cerne mon sujet p 4 Etapes 2 : Je recherche des sources d’information p 5 II. Mes documents -Un virus p 7-9 -Vaccinez-vous contre les virus informatiques p 10-11 -Protégez-vous des menaces liées au Web p 12-13 -Chasseurs de virus p 14-15 III. Synthèse

contestations internes remettent en cause la légitimité de l‟ordre européen. PROBLEMATIQUE sur LE TEMPS DES DOMINATIONS COLONIALES Quelle place la France occupe-t-elle sur le continent africain ? Comment les Français se représentent-ils leur empire ? Quelles sont les valeurs véhiculées ? Comment et par qui la colonisation française estelle contestée ? LE TEMPS DES DOMINATIONS COLONIALES 1. L’expansion coloniale et le partage de l’Afrique à la fin du XIXe siècle (1 heure). A. La course aux colonies

Pré-rapport de stage IntroductionCe pré-rapport présente les différentes étapes de l'élaboration de mon projet de mémoire, dans le cadre de stages d'observation dans une classe de CE2, à l'école Pont-Neuf à Toulon. Il reprend notamment la démarche aboutissant à la problématique que j'ai choisie. Puis un plan éventuel y est proposé. Partie 1:Plan théorique détaillé 1)Origine du questionnement Étant au départ indécis quant au choix d'un sujet précis, j'ai préféré m'appuyer sur la réalité

Luther, les indulgences n’achètent en rien le pardon de Dieu, et seraient contraire aux lois et règles de la Bible. C’est selon lui une pratique immorale et propre a provoqué l’indignation sur laquelle l’Eglise s’enrichie. Comme le montre l’extrait du document 5p197: «Si le Pape [...], il préférerait voir la basilique de Saint-Pierre réduite en cendres plutôt que de la savoir édifiée avec la peau, la chair et les os de ses brebis». La basilique Saint-Pierre est un des plus grand monument et lieux de culte

L’épreuve d’Histoire des Arts au Diplôme National du Brevet conseils et préconisations Session 2010 Document établi par le groupe de travail académique « histoire des arts ». En préambule, il est rappelé la dimension optionnelle de cette épreuve en cette année scolaire 2009-2010. Cette épreuve sera néanmoins obligatoire à compter de la session 2001. Le coefficient est de 1. L’élève de troisième ne

Séquence 1 : Etude d’un groupement de textes L’entrée du héros dans le roman Objet d’étude : Le personnage de roman du XVII° siècle à nos jours ------------------------------------------------- Problématique : Comment le narrateur fait-il entrer son héros, comment le construit-il, comment le fait-il découvrir aux lecteurs ? En quoi la présentation du héros est-elle liée à une vision de la société, à une fonction du personnage ? I. Lectures analytiques : 1. Denis DIDEROT, Jacques le Fataliste

eduscol Ressources pour la voie professionnelle Ressources pour la classe terminale préparatoire au baccalauréat professionnel Français Identité et diversité Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du directeur général de l’Enseignement scolaire. La violation de ces dispositions est passible des

page de documents vise à mettre en place la succession des trois systèmes techniques qui ont marqué les différentes phases de l’industrialisation. • La deuxième double page de documents appréhende les rythmes d’industrialisation et d’organisation du travail à l’échelle mondiale. • La troisième double page de documents fait le point sur la structuration du monde ouvrier et ses mutations. • La double page de cours est structurée autour des thèmes abordés dans l’étude des pages de documents. • Le

allant à la guerre» (Fables, Livre V, fable XIX, 1668) Texte B - Jean de La Bruyère : «Du Souverain» (Les Caractères, fragment XXIX, 1688) Texte C - Jean Anouilh, Antigone, extrait (1944). Annexe 1 : Sergueï, Le Monde, «Dossiers et documents littéraires», 1993. Annexe 2 : Fénelon, Les Aventures de Télémaque, livre V, extrait, (1694-1696). Texte A - Jean de La Fontaine : «Le Lion s'en allant à la guerre» (Fables, Livre V, fable XIX, 1668) Le Lion dans sa tête avait

la jeune fille qui n’est plus du tout dans la naïveté de la première scène, où elle répondait aux questions d’Arnolphe et lui avouait le vol du ruban (acte II, scène V) ou bien lisait docilement les maximes du mariage (acte III, scène II). C’est à présent une scène d’affrontement où chacun se révèle à l’autre dans sa vérité et où la comédie prend parfois une tonalité tragique. Dans la première partie de la scène (le passage étudié v. 1482 à v. 1540), Agnès affirme et revendique son amour pour Horace