Comment Présenter Un Document Iconographique

production orales Epreuve en trois parties : • compte rendu du contenu d’un document sonore (deux écoutes) • développement personnel à partir de la problématique exposée dans le document • débat avec le jury. 2 domaines au choix du candidat : lettres et sciences humaines, sciences Compréhension et production écrites Production d’un texte structuré (article, éditorial, rapport, discours…) à partir d’un dossier de documents d’environ 2 000 mots. passation : 0 h 30 préparation : 1 h 00 /50 après

capitalisables , horaires indicatifs et semestre de préparation conseillé. Les référentiels de formation et référentiels d’examens des unités capitalisables A1, A2, A3 et B3 sont présentés respectivement dans les parties 6030.10 et 6030.20 du présent Guide Général des Examens. Les modules de compétences sont présentés dans la partie 7020. Mise à jour Septembre 2012 SMPMKNM råáí¨=ÇÛbåëÉáÖåÉãÉåí=^= rb=^=J=`ìäíìêÉ=Éí=`áíçóÉååÉí¨=bìêçé¨ÉååÉë SMPMKNMN UC A1 - L’Europe, unicité des valeurs

desigualdad ? Tâche finale : Diálogo en una pareja a propósito del reparto de las tareas hogareñas. Expression orale en interactivité, filmée. Il s’agit, pour cette tâche, d’être capable de dialoguer à l’oral, en binôme et en interactivité. Les divers documents de la séquence doivent donc entraîner les élèves à la réalisation de cette tâche, puisque pour être capable de…., il faut avoir été entraîné à…. La progression de la séquence doit donc permettre d’acquérir les compétences communicatives pour effectuer

1.1. Présentez le document 1 en quelques lignes. Les trois documents traitent d’un thème double : les multiples formes d’exploitation des enfants et les droits de ces derniers, ceci dans trois pays divers, le Sénégal, l’Afrique du Sud à une époque contemporaine, et les USA au début du XXe siècle. L’exploitation peut poursuivre un but lucratif et se faire alors par le travail : c’est le cas des jeunes Sénégalais expédiés aux Canaries pour gagner de l’argent, même si l’objectif premier des parents

Goršenina Claude Rapin Les voyageurs francophones en Asie Centrale de 1860 à 1932 In: Cahiers du monde russe : Russie, Empire russe, Union soviétique, États indépendants. Vol. 39 N°3. Juilletseptembre 1998. pp. 361-373. Citer ce document / Cite this document : Goršenina Svetlana, Rapin Claude. Les voyageurs francophones en Asie Centrale de 1860 à 1932. In: Cahiers du monde russe : Russie, Empire russe, Union soviétique, États indépendants. Vol. 39 N°3. Juillet-septembre 1998. pp. 361-373

Commentaire de document Danse macabre imprimée par Guyot Marchant (1485) En 1424 est peinte sur les murs du Charnier Des Innocents à Paris une fresque représentant des squelettes dansant et entraînant hommes de tous ordres et de toutes classes: c’est la Danse Macabre. Cette Oeuvre fut cependant détruite. Cependant, Guyot Marchant reprit cette fresque dans une série de gravures, dans l’édition des Danse Macabre, que nous allons étudier à travers ce document. Ce document iconographique est donc

Manouchian à sa femme. Le professeur de musique travaille avec ses élèves sur le poème de Louis Aragon, chanté par Léo Férré sur une musique de Jean ferrat. Le professeur d’arts plastiques fait réaliser à ses élèves des affiches. Sources iconographiques • Affiche rouge, février 1944. Copie de l’affiche effectuée par Olivier Lévy. Trois originaux sont conservés à la Bibliothèque Nationale de France. • Pyramide de Khéops, 2650 av. J.-C. Egypte. Photo prise par Alex lbh • Une du journal L’œuvre

problèmes et d’enjeux du monde contemporain; – préparer les élèves à participer, en tant que citoyens responsables, à la délibération sociale. En amenant les élèves à comprendre la nature des rapports qui s’établissent entre les sociétés et à saisir comment ces rapports façonnent l’organisation du monde actuel, le programme concourt à leur formation générale et les prépare à prendre part à la vie collective et à se situer dans les débats de société en tant que citoyens informés, critiques et ouverts

Nous disposons de différentes sources pour aborder les activités journalières au Moyen Âge : les textes littéraires, les documents juridiques, les livres de comptes, les listes des lexicographes, l’iconographie, l’archéologie... Que nous disent-elles sur la journée ordinaire d’un roi, d’un chevalier errant, d’un moine, d’un marchand, d’une femme, d’un enfant, d’un vieillard ? Comment faire le partage entre pratiques et représentations ? La réflexion sur le quotidien interroge les manières d’exprimer

et s'applique plutôt à l'analyse, à la compréhension qu'à l'expérimentation. L'enquête concerne plus la collecte des faits dans la mesure où en général elle créer ses propres documents, elle doit prévoir la manière dont elle va les obtenir. En sociologie, le terme "enquête" peut s'appliquer à une recherche sur documents que l'on interroge mais dans le langage courant, ce terme n'a aucune valeur scientifique. Dans toutes les sciences sociales, le terme "enquête" implique une grande rigueur dans