Commentaire Des Femmes Et De Leur éducation

en comparaison avec les enfants des rues, les femmes battues ou les handicapées leur image de marque est la moins attractive, pour ces acteurs de « l’économie » du travail social. Il sont reclus dans leur misère, leur solitude, leur marginalité, invisibles, quasi inexistants, sommées au silence, à la passivité, ne rencontrant quand ils se manifestent qu’indifférence ou même répression morale ; J’ai entendu aujourd’hui l’un d’eux dire à une des femmes assisses, elles mêmes âgées : « On est des moutaqa3idine(

la progression de ces derniers. ** Attention à l'intégration des références (illustrations)! À travers la morale pessimiste énoncée précédemment, (Idée principale: reprise du sujet) le conteur affirme que les hommes doivent se méfier des femmes qui éprouvent un amour passionné, car ce sont celles qui exprimeront leur mécontentement avec violence lorsqu'elles seront rejetées. Cette agressivité peut être fatale pour les hommes qu'elles ont aimé, puisqu'elles consacreront autant d'énergie à

Commentaire : Pierre Choderlos de Laclos, Des Femmes Et De Leur Education, 1783. Sujet : Comment Laclos exprime-t-il sa colère et cherche-t-il à pousser les femmes à se révolter ? Ce texte est un discours de Pierre Choderlos de Laclos sur la question posée par l’Académie de Châlon-en-Champagne pour un concours en 1783, qu’il remporta. La question était : « Quel seraient les meilleurs moyens de perfectionner l’éducation des femmes ? ».Cette question sur l’éducation des femmes est très importante

matières I. Introduction 3 II. Synthèse et commentaire 6 A. La catégorie de sexe 6 B. On ne nait pas femme 7 C. La pensée straight 7 D. Commentaires 8 III. Conclusion 9 IV. Bibliographie 10 Introduction 13 juillet 1983 La loi Roudy établit l’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes. Yvette Roudy est nommée en 1981 ministre des droits de la femme par le président François Mitterrand. La loi inscrit l’égalité salariale entre les hommes et les femmes. Initialement le texte de loi incluait

Commentaire composé. « La princesse de Clèves. » La beauté de l’âme l’emporte sur la beauté physique. Cette citation de George Sand résume tout à fait La Princesse de Clèves écrit au 17ème Siècle par Madame de la Fayette. A ce moment de l’œuvre, la cour découvre Mademoiselle de Chartres qui a la chance d’allier beauté physique et beauté de l’âme. Comment le narrateur fait de Mademoiselle de Chartres un personnage exemplaire ? Cet extrait présente un portrait physique et un portrait moral.

superlatif relatif, appartient à la haute noblesse* révélation progressive et implicite du nom avec 2 infos : « Vidame de Chartres » et fille de « Mme de Chartres » : fin de l'effet d'attente- analepse : récit de son enfance, présentation de ses parents* éducation entièrement réalisée par sa mère puisque père mort « sous la conduite » montre emprise de sa mère * description de sa mère : qualités morales mises en valeur par une énumération et par le terme « extraordinaire » placé en fin de phr* phrase qui va

STUDY CORRECTION TECHNO.odtSUJET 1 : COMMENTAIRE DE TEXTE D'EMILE ZOLA (1885) Étude de texte : le contexte : Germinal est un roman naturaliste : il a l'ambition de décrire la vie réelle. Au peuple, Zola emprunte ainsi son langage et ses mœurs ; il décrit avec beaucoup de minutie le monde de la mine et ne recule pas devant les termes techniques. L'histoire est réaliste, mais développée de façon suggestive, pour que les lecteurs sentent ce qui se passe, comme s'ils le vivaient eux-mêmes. L'action

Plan du commentaire de la lettre 81 I) Un apprentissage autodidacte et rigoureux C'est à mi-chemin entre la science et l'art que Madame de Merteuil crée son personnage de libertine. a) Une méthode scientifique, inspirée des Lumières – champ lexical de la raison et de la science: « profondes réflexions », « observer et réfléchir », « curiosité », « m'instruire », « je m'étudiais », « chercher », « j'observais », « l'expérience m'a appris », « la science que je voulais acquérir ». Apprentissage

vision satirique de la société japonaise. I) Une dénonciation stricte et dévalorisante de la femme japonaise 1) Un texte très clairement structuré a) 10§ qui correspondent à une démonstration de tous les effets démonstrateurs de cette éducation, chaque § est un ex de cette démo b) Les 5 premiers § concernent les interdits (négation de tout espoir) et les 5derniers § correspondent aux ordres = impératifs catégoriques c) Un texte argumentatif : * Connecteurs logiques qui structurent

l’impact sur le groupe cible……………………………………. 16 Présentation du Programme de Développement Rural Durable (PDRD)……………… 18 2.3.1. Profil général…………………………………………………………………………… 18 2.3.2. Objectif du PDRD en matière de Genre………………………………………………… 19 2.3.3. Commentaires sur la pertinence des actions identifiées …………………………. 19 Propositions d’axes stratégiques et des approches……………………………………………24 Indicateurs et outils de suivi- évaluation ……………………………………………………… 30 2.5.1. Indicateurs proposés……………………………………………………………………