Communauté Linguistique En Sociolinguistique

UNIVERSITÉ NATIONALE ET CAPODISTRIENNE D’ATHÈNES Faculté des Lettres Enseigner le français langue étrangère à l’école primaire : méthodes et pratiques ACTES de la Journée d’étude du 21 octobre 2006 organisée par la Section de Langue française et de Linguistique du Département de Langue et Littérature françaises Textes recueillis par Argyro P RO S CO L L I et Kyriakos F O RA KI S Comité d’organisation Maria PAPADAKI Marie-Christine ANASTASSIADI Argyro PROSCOLLI Kyriakos FORAKIS Mem bres du Perso n nel

la réponse est positive, alors cela signifie que l'approche géographique est à ce sujet pertinente. Dès lors, il convient de s'interroger dans cette perspective que la place faite aux grandes forces qui travaillent la société : l'individu, les communautés, les pouvoirs, la technique, la Nature. Des questions complexes se font alors jour, combinant les dimensions de la société sous l'angle géographique (pourquoi ? - Les objectifs des individus/des sociétés ; comment ? - Les relations du pouvoir dans

l’« identité politique ». Certes, leurs praticiens pistent les traces et les indices des « absents de l’histoire » et traquent obstinément les « sans voix » ; mais, la plupart du temps, c’est à seule fin d’idéaliser les « subalternes » ou les « communautés » en vantant leur « capacité d’action » ou de réaction toujours assimilée à une forme de « résistance » – ladite « arme du faible », selon l’expression de James Scott 5 L’ouvrage de Neil Lazarus a été publié en français sous le titre, Penser le

en LM 22 1.2.1.2 Modèle interactif de lecture en LM 24 1.2.2 Modèles de lecture en FLE 24 1.2.2.1 Approche globale de Sophie Moirand 26 1.2.2.2 Approche interactive de Francine Cicurel Deuxième chapitre :Texte, une notion clé 30 2.1 Linguistique textuelle 31 2.2 Texte, notion de base 33 2.3 Typologie textuelle. 37 2.4 Cohésion/cohérence 38 2.5 Principe de progression/répétition 39 2.5.1 Progression thématique 43 2.5.2 Anaphore 44 2.5.2.1. Anaphore pronominale 46 2.5.2.2.

marqué par l’émergence de ces États avec leurs problèmes, leurs préoccupations, leurs aspirations dont il faudra tenir compte. On peut dire que c’est avec les indépendances de ses États que l’Afrique naît véritablement au monde, qu’elle s’impose à la communauté internationale. Les richesses naturelles, l’histoire politique de chaque État, son poids démographique et économique surtout détermineront sa place sur l’échiquier continental et mondial. C’est ainsi que, petit à petit, avec l’émergence du continent

.................. 188 4. QUATRIÈME PARTIE. LA MÉTHODOLOGIE AUDIOVISUELLE ..............................191 Introduction ........................................................................................................ 192 Chapitre 4.1. Linguistique appliquée et méthodologie audio-orale............................... 194 4.1.1. L’enseignement scolaire des langues vivantes aux U.S.A. jusqu’à la seconde guerre mondiale ........................................................................

La nature d'un mot dépend de ses qualités (caractéristiques intrinsèques), la fonction d'un mot découle des relations qu'il noue au sein du syntagme et de la phrase entière. 1. Précisions notionnelles et terminologiques La grammaire (ou la linguistique) est une des disciplines qui relèvent des sciences du langage. Il s'agit donc d'une "science" et en tant que telle elle doit se définir un objet et une méthode. Pour rappel, une théorie scientifique est un ensemble structuré (système) de connaissances

développement des Etats que dans les stratégies de croissance élaborée par les gouvernements. L’ambition de toute société est de voir ses enfants grandir et devenir des citoyens responsables qui contribuent au développement de leur communauté. Pour y arriver, l’école doit assurer dès le primaire la prise en compte des droits fondamentaux de l’enfant pour son développement global. En effet, l’achèvement complet de l’homme commence par la petite enfance qui constitue pour chacun le soubassement

......................................................31 2 L’aspect stylistique de la paronymie. La paronomase...............................................................34 3 L’attraction paronymique dans le contexte de l’Imaginaire Linguistique.................................39 Conclusions.................................................................................................................................42 III Le fonctionnement de la paronymie dans le discours parémiologique

dimensions d’intégration à un groupe et de régulation des conduites des individus qui sont confondues dans la distinction qu’Émile Durkheim pose entre la solidarité mécanique et la solidarité organique ou dans la dichotomie de Ferdinand Tönnies entre la communauté et la société (Durkheim, 1986 ; Tönnies, 1944). Une telle dissociation est possible à partir du moment où l’analyste se place du point de vue de l’individu et des cadres sociaux institués qui orientent et régulent son action. Elle permet de poser