Communication Compétences Acquises

distinguent sont celles qui valorisent leur compétence dans la gestion de leurs projets. En effet, dans la plupart des secteurs de l'industrie, lorsque les projets abondent, la gestion de projets permet de les mener à terme de façon plus rationnelle, plus efficace et plus économique (Ibbs et Reginato, 2002)1. Sa nécessité est indépendante de la taille, de la complexité et même de la nature des projets. On peut donc considérer la gestion de projet comme une compétence distinctive et à ce titre, il y a tout

…………………………7 ------------------------------------------------- Analyse du produit ESIG Maroc………………………………………………………..……………8 CAP…………………………………………………………………………………………………………………8 ------------------------------------------------- Analyse des supports de communication………………………………………..…….……..16 Bloc-notes……………………………………………………………………………………………………..17 Thermos………………………………………………………………………………………………………..18 Parapluie……………………………………………………………………………………………………….19 Housse de PC………………………………………………………………………………………………..20

le lien entre les activités / missions et compétences / connaissances à acquérir compte tenu des exigences du diplôme. -Disposer d’un support de liaison tuteur – responsable pédagogique. Faciliter l’organisation de l’accueil du jeune Faciliter le cadrage des activités des étudiants et la communication avec les tuteurs Responsable pédagogique -Assurer une co-responsabilité de formation effective en partenariat avec le tuteur. -Evaluer les compétences et les savoirs acquis par l’étudiant au cours

D’ACTIVITES ET DE COMPETENCES......................................................................................................... 5 A. COMPETENCES DU TECHNICIEN SUPERIEUR « GESTION LOGISTIQUE ET TRANSPORT » ..........................................................................5 B. DEBOUCHES PROFESSIONNELS...................................................................................................................................................5 C. REFERENTIEL DE COMPETENCES ET D’ACTIVITES

mise en place 4 4/7 ■ 8/9 10/11 12/13 14/17 Déroulement de la mission de tutorat Évaluation ■ Le tuteur ■ ■ ■ Annexe A - Exemple de lettre de mission 19 Annexes B - Proposition de grilles d’évaluation 20/22 B1 Auto-évaluation des compétences du tuteur B2 Calendrier des rencontres B3 Exemple de fiche d’activité clé B4 Evaluation du processus tutoral “Ressources documentaires” 23 Ce document peut être téléchargé à partir du site : “www.anfh.f Rubrique ressources documentaires” ■

socio-éducative et culturelle mention animation sociale Compétences acquises ● Coordination de projets et suivi logistique. ● Création d’activités, animation et accompagnement : ouverture vers l'extérieur, bien être, prévention, épanouissement, mixité culturelle et sociale. ● Suivi et développement de partenariats : financiers, institutionnels, associatifs. ● Compétences en pédagogie de l'animation sociale, budget, communication et gestion de groupes.

sein de l’entreprise [•] (située [•]),[•]. Au cours de ce stage au département [•], j’ai pu m’intéresser [•]. Plus largement, ce stage a été l’opportunité pour moi d’appréhender [décrire ici les enseignements sur le secteur, le métier, les compétences découvertes, développées]. Au-delà d’enrichir mes connaissances [•], ce stage m’a permis de comprendre dans quelle mesure [décrire ici quelle influence votre stage a eu dans votre futur parcours professionnel ]. Bref descriptif de l’entreprise

sein de l’entreprise [•] (située [•]),[•]. Au cours de ce stage au département [•], j’ai pu m’intéresser [•].  Plus largement, ce stage a été l’opportunité pour moi d’appréhender [décrire ici les enseignements sur le secteur, le métier, les compétences découvertes, développées].  Au-delà d’enrichir mes connaissances [•], ce stage m’a permis de comprendre dans quelle mesure [décrire ici quelle influence votre stage a eu dans votre futur parcours professionnel ]. Bref descriptif de l’entreprise

Référentiel de compétences de français, langue étrangère Principes généraux . Le Professeur d’Enseignement de langue française est un enseignant capable d’enseigner le Français Langue Étrangère. Il a vocation à enseigner et éduquer .Il exerce un métier en constante évolution. Au regard de ce référentiel, sont ici précisées les compétences professionnelles que devrait posséder ou consolider le Professeur d’Enseignement de Français, Langue Étrangère. Ces compétences professionnelles s’organisent

structure 6 B- Le fonctionnement 7 III-LES TRAVAUX EFFECTUES A- Les outils mis à disposition 8 B- Les missions du poste occupé 8 C- Les tâches périphériques 8 IV-LES APPORTS DU STAGE A- Les compétences acquises 9 B- Les difficultés rencontrées 9 C- Relations humaines 10 CONCLUSION 10 ANNEXES 11, 12 PREAMBULE : ma recherche de stage et son aboutissement Ma recherche de stage m’a paru plutôt difficile