Communiquer Et Conduire Une Relation Dans Un Contexte De Soins

identité, je constate qu’elle ne parle pas français et ne comprends pas non plus la langue. En effet sur son dossier d’anesthésie était écrit qu’elle ne parlait que polonais. Hors cette dame qui devait passer au bloc opératoire allait recevoir plusieurs soins qui nécessitaient une explication. Le médecin anesthésiste demanda à ce que l’on prépare le matériel pour poser un cathéter artériel dans un premier temps. Le cathéter artériel permet le monitorage de la pression artérielle, en continu, de manière

NOM : Classe : Prénom : Guide pour la constitution du dossier support de l’E13 DATE LIMITE DE RETOUR DES DOSSIERS : COMPÉTENCES ET SAVOIRS ASSOCIÉS EVALUÉS COMPÉTENCES ÉVALUÉES C1.2. Communiquer avec l’équipe, les autres professionnels, les services, les partenaires. C 1. 2. 3 Rédiger, mettre en forme et diffuser un document professionnel. C 1. 2. 4 Assurer une veille des documents professionnels. C 3. 2. Élaborer le projet individualisé, le projet

Cette pratique s’inscrit dans l’article R4311-5 du décret de compétence infirmier n° 2004-802 du 29 juillet 2014 de 2004. En effet, selon cet article « dans le cadre de son rôle propre, l’infirmier ou l’infirmière accomplit les actes ou dispense les soins visant à identifier les risques et à assurer le confort et la sécurité de la personne et de son environnement et comprenant son information et celle de son entourage ». L’infirmière doit procéder au « recueil des observations de toute nature susceptibles

d’une éducatrice : mon rôle principal était donc de passer le maximum de mon temps (entre deux taches pour l’équipe) avec les pensionnaires de l’établissement. Un des pensionnaires avait presque le même âge que moi et il était donc plus aisé de communiquer avec lui. Malheureusement, mes collègues m’ont reprochée mon manque de distance par rapport à ce pensionnaire, j’ai été jugée trop amicale. Fort de cette remarque, j’ai décidé d’accorder une part égale de mon temps à chaque patient sans distinction

en post-prandial. J'ai informé le patient du soin à 11h30 lorsque j’ai effectué le même soin en pré-prandial. Je viens de déjeuner, j’effectue donc un lavage simple des mains dans la salle de soins en respectant les pré-requis (ongles courts, ni bijoux, ni vernis). Puis, je prépare sur un chariot de soins préalablement nettoyé et décontaminé le matériel qui me sera nécessaire: un lecteur instantané de glycémie, une bandelette compatible avec le lecteur, une lancette à usage unique, une compresse

pathologies prévalentes, mais ce sont des personnes qui ont toutes une perte d’autonomie plus ou moins avancée. Pour la prise en charge globale de ces patients, l’équipe (plurisdiciplinaire) est composée d’aide-soignant, qui les accompagnent dans leurs soins quotidiens, d’infirmiers qui s’occupent de la partie médicale. Un projet de vie individualisé est actualisé tous les ans afin que ce dernier soit en accord pour les objectifs et les besoins du patient. De plus, un médecin passe sur des jours prévus

................................................................................................................................ 5 1 choix de l’activité professionnelle Pour cette analyse de pratique sur la compétence 6, communiquer et conduire une relation dans un contexte de soin. J’ai choisi la prise en charge d’un patient lors d’un retour de bloc opératoire. 2 Narration de la pratique La situation se déroule dans un centre hospitalier public de santé situé dans les bouches du Rhône. J’effectue

Stage S2 CH DRON Pneumologie à Tourcoing ANALYSE DE PRATIQUE N°1 : Prise de sang. 1)Exposé de la situation dans son contexte: QUOI :J’ai choisi d’analyser une prise de sang chez Mme A âgée de 86 ans. Elle mesure 1m65 et pèse 79 kg . C’est une femme coquette et qui montre depuis hier le besoin d’être rassurée constamment et recherche de l’affection auprès des soignants car elle vit mal son hospitalisation et a hâte de retrouver son foyer pour personnes âgées . Elle est entrée en hospitalisation

coulent de ses yeux et elle me dit : « je préfèrerais mourir plutôt que de vivre comme cela ». Moi, connaissant les antécédents de névrose d’angoisse de Mme X, je me suis sentie complètement désemparée et, ne sachant pas quoi dire, je continuais mes soins tout en essayant de comprendre exactement ce qui lui faisait dire cela. Elle me répondait simplement : « j’en ai marre, je veux mourir ». J’essayais tant bien que mal de la faire changer de sujet, de la faire passer à autre chose mais en vain.

toutes les 15 minutes. Cette situation se réfère aux compétences : 1 : Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier 2 : Concevoir et conduire un projet de soin 4 : Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique ou thérapeutique 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soin 7 : Analyser la qualité et améliorer sa pratique professionnelle 9 : Organiser et coordonner les interventions soignantes 4. Difficultés rencontrées Le principal