Comparaison Classique Keynes

du marché est primordial et exclusif car lui seul permet une bonne régulation de l’offre et de la demande. IL suffit de « laisser faire » - Say se rattache au courant classique du début XIXème 2. Expliquez pourquoi Keynes critique cette loi ? Quelle conclusion en tire t-il ? (3 points) - Pour Keynes, il n’y a pas nécessairement adéquation entre l’offre et la demande car tous les « revenus distribués ne sont pas automatiquement dépensés » (exemple : épargne, thésaurisation

l’Ecole Classique, considérée comme l’avènement de la pensée moderne. Très indécise, elle ne possède pas un d’ensemble cohérent de thèses partagées par tous les auteurs de cette période. Il s’agit alors plutôt d’une période d’intense réflexion, qui a donné lieu à une diversité de positions, et à des controverses sur certaines. Ses membres les plus populaires sont Adam Smith, David Ricardo, Jean-Baptiste Say et Frédéric Bastiat. Ainsi, sur quelles principes mercantilistes l’Ecole Classique se base-t-elle

la formule consacrée, les propos qui y figurent n'engagent que la responsabilité de leur auteur. Page d'accueil Chapitres du cours • 1 - Introduction ( - ) • 2 - Les préclassiques ( - ) • 3 - Les classiques ( - ) • 4 - Karl Marx ( - ) • 5 - Les néoclassiques ( - ) • 6 - John Maynard Keynes ( - ) Points de repère • Éléments de logique • Définitions fondamentales • Les théories de la valeur • Travail productif et improductif • La gravitation ricardienne • La rente différentielle • La

phénomène d’échange sur un marché 5 Approche historique des théories économiques 6 Antiquité 6 Moyen-Age 6 Epoque Moderne 7 Epoque Contemporaine 7 Approche des théories économiques 8 1. Les théories classiques (1770-1830) 8 A) La doctrine libérale des classiques 9 B) L’analyse classique 11 1. Division du travail 11 2. Valeurs et prix 11 3. Salaires, profits et rente 12 4. Eléments de richesse d’une nation 13 5. Théorie de l'état stationnaire 13 6. Loi des débouchés 13 7. Neutralité

la croissance du stock d’or est supérieure à la croissance de la production, il en résulte mécaniquement de l’inflation. Chez Bodin, il y a bien une idée de relation entre prix et masse monétaire mais pas encore de proportionnalité. 1.1.2. L’âge classique (XVIIe siècle - XVIIIe siècle) et la proportionnalitéIl revient à John Locke, Essai sur le gouvernement civil, 1690 d'introduire l’idée qu’il y a une relation proportionnelle et inverse entre la valeur de la monnaie et sa quantité. Cette approche

Depuis 2008 : forte augmentation du chômage, depuis 1985, le chômage au sens de BIT c’est 2 millions de personnes. Cette mesure du chômage au sens du BIT est très restrictive mais, adoptée internationalement, elle a l’intérêt de permettre des comparaisons entre les pays. Il faut toutefois prendre en compte les personnes sans qui ne remplissent pas une ou plusieurs des trois conditions de la définition du BIT (ces personnes sont considérées comme inactifs au sens du BIT) Le nombre de chômeurs au

32 33 Histoire de la pensée économique L’école classique 9 L’école classique : présentation d’ensemble 1. Les hommes et leur contexte 2. La science classique en économie 35 35 36 10 Monnaie, valeur et prix chez les classiques 1. La théorie classique : une recherche sur la nature de la richesse des nations 2. La mesure de la richesse : la théorie de la valeur travail 39 39 40 11 Le libéralisme économique des classiques 1. Une recherche sur les causes de la richesse des nations

l’approche dichotomique classique et néo-classique Les classiques et les néoclassiques défendent l’un et l’autre une vision de la monnaie et de son rôle dans l’activité économique selon laquelle la monnaie est neutre. Cela signifie que la monnaie n’a pas d’effet sur les variables réelles de l’économie (valeur ajoutée, production, travail, chômage, …) et n’a d’impact que sur les grandeurs nominales. (Les prix) Selon Cartellier (p. 41-57) il est logique que les classiques et les NC considèrent

coûts des entreprises , tant au niveau des salaires , qu’au niveau des réglementations .Or selon le CNPF , c’est le contraire qu’il faudrait faire : réduire le coût du travail et supprimer les réglementations . Ainsi , conformément à l’analyse néo-classique , le retour au plein-emploi se ferait grâce au retour au marché de cpp , que 40 ans de régulation fordiste ont abandonné . Pour résoudre le chômage , il faudrait que les entreprises puissent adapter, au jour le jour, les effectifs et les salaires

arrivent les Classiques, qui vont évoluer. Ils arrivent en Angleterre au début du siècle, pendant la révolution industrielle. Ils vont approfondir les questions de lois économiques. D’où vient la richesse ? La production ? L’échange ? La formation de la valeur, du prix ? Adam Smith, 1er des économistes classiques ; David Ricardo ; Robert Malthus sont des représentants de cette école, qui « vécut » de 1730 environ jusqu’en 1848. Ils présenteront un modèle économique simplifié, le modèle Classique, qui conduit