Comparaison Entre Deux Textes Littéraire

règles du Département de littérature et respecte les balises de la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (PIEA). Il a été adopté en réunion départementale le 1er février 2023.Contrat moral au plan de coursPar l’étude des œuvres littéraires, les étudiant.es seront confronté.es à la richesse et à la complexité de l’être humain dans toute sa beauté, mais aussi dans toute sa laideur. Le contenu des différentes œuvres choisies par les enseignant.es peut émouvoir, surprendre et parfois

Outils pour analyser un texte Partie constituée de 2 pages Sommaire Page 1 I- Introduction II- Les types de textes ou les formes du discours: Le texte narratif Le texte descriptif Le texte argumentatif Le texte explicatif Le texte informatif Le texte injonctif Le texte expressif III- Les genres de textes: Le genre poétique Le genre romanesque Le genre dramatique L'essai Le pamphlet La lettre L'autobiographie

Ce corpus est composé de quatre textes théâtraux ayant chacun pour thème l’amour . Malgré un thème commun on peut distinguer deux catégories avec notamment le texte de Musset et le texte de Feydeau mettant tout deux en scène un personnage qui s’en tête à séduir une femme puis le texte de Giraudoux ainsi que le texte de Rostand où les protagonistes vont utiliser l’apparence d’une autre personne pour séduir la femme qu’ils aiment. Le personnage de Feydeau dans l’Acte un, scène quatre de Le Dindon

en poésie. - « Ce siècle avait deux ans », 1 - « Lorsque l’enfant paraît », 19 Objet(s) d’étude, perspectives et orientations principales (problématique retenue) Œuvre intégrale : Feuilles d’Automne de Victor Hugo - « Madame, autour de vous », 24 - « Pour les pauvres », 32 - Baudelaire, Fleurs du Mal, « Harmonie du soir » - Apollinaire, Calligrammes, « La cravate et la montre » Hugo, extrait de la Préface des Feuilles d’automne : « Fonctions du Poète » Textes à partir de la notion de « carpe

Développement Conclusion Les textes littéraires et les formes d’argumentation souvent complexes qu’ils proposent vous paraissent-ils être un moyen efficace de convaincre et persuader ? Vous répondrez à cette question en un développement composé, prenant appui sur les textes du corpus et sur ceux que vous avez lus et étudiés. [Sujet EAF 2002, séries S et ES] Àpartir de la question ou de la citation, il convient de souligner les mots importants. Ici « textes littéraires », « formes d’argumentation »

viendrais, mais... Si tu trompais ta femme, tu le lui dirais ? Je crois que je partirai vers 20 heures  Leçon 4 : ou / où-"où" indique le lieu :==> Où est-il ? ==> Je mets ça où ? ==> Où as-tu mal ?  - "ou" est une conjonction de coordination : deux possibilités sont opposées l'une à l'autre ( = on peut dire "ou bien").==> Tu aimes les brunes ou les blondes ? ==> Je mets ça ici ou là ? ==> Tu désires du fromage ou un dessert ?  Leçon 5 : conjugaison élémentaire  Il y a 4 catégories de

été très inspiré énormément par Dante, il a appris l’italien en lisant une édition bilingue de la divine comédie.Dante se cache souvent dans l’œuvre de Borges et utilise le prénom Dantesque par excellence Béatrice.Borges est présent dans le monde littéraire comme par exemple dans « le nom de la rose » d’Umberto Eco où le moine bibliothécaire se nomme Jorge.Roger Caillois est le traducteur de Borges.La figure du labyrinthe est présente dans toutes les nouvelles de l’Aleph.2 parties : I/- L’Aleph, la

………………………………. 3 2. Le détournement de sens a) Le sens figuré ............................................................................................... 7 b) Typologie et classement des figures ……………………………………… 13 c) Figure associée : la comparaison ................................................................. 21 3. Les discours rapportés .............................................................................. 28 4. L’architecture générale de la phrase .........................

écoute attentive - respect des tours de parole - prise en compte des propos d’autrui - recours au para-verbal (intonation, débit, ton, etc.) et au non-verbal (regard, geste, attitude…) Contenu thématique et culturel : - Sujets en rapport avec les textes lus : œuvres intégrales ou extraits - Sketchs, extraits d’émissions télévisées ou radiophoniques… - Sujets en rapport avec les thèmes au programme - Sujets d’actualité, problèmes en rapport avec les préoccupations de l’élève Contenu linguistique

LOUIS HÉBERT Professeur Université du Québec à Rimouski (Canada) Courriel : louis_hebert@uqar.ca L’ANALYSE DES TEXTES LITTÉRAIRES : UNE MÉTHODOLOGIE COMPLÈTE Ce livre sera bientôt disponible chez Classiques Garnier (date prévue de publication : octobre 2014) : http://www.classiques-garnier.com/ Pour être averti au moment de la parution du livre, simplement envoyer un message en ce sens à l’auteur (louis_hebert@uqar.ca) Vous trouverez ci-dessous l’introduction et la table des matières de