Comparaison Entre Taylor Et Fayol

management transverse au service de la production 30 6.5 L’approche processus sur le management transverse 33 6.6 Cartographie de processus dans l’entreprise 34 6.7 L’inter culturel 35 Recommandations 38 L’Equipe Multiculturelle 40 7 COMPARAISON DES DIFFERENTS MODES DE MANAGEMENT 42 7.1 Notre enquête 42 7.2 Avantages et Inconvénients 45 Les avantages du management transverse 45 Les inconvénients du management transverse 46 8 LES LIMITES DU MANAGEMENT TRANSVERSE 47 Dans

entreprises d’assurance………………………………15 • Les dimensions des entreprises………………………………….16 → L’effectif du personnel employé…………………………16 → Le chiffre d’affaire……………………………………….16 Les écoles de pensée : 1. L’école classique :………………………………………………………..18 • TAYLOR et l’OST……………………………………………….20 • Henri FORD……………………………………………………....20 • Max WEBER…………………………………………………….. 22 • Les limites de l’école classique…………………………………...22 2. Les écoles modernes :………………………………………………….....23 • Le courant mathématique…………………………………………23

entreprises, leur mode de raisonnement et leurs objectifs sont résumés dans le tableau suivant : Les approches Mode de raisonnement Objectifs Les approches classiques Utilisent un raisonnement inductif : observation des faits sur le terrain, comparaison et élaboration des modèles. Fonctionnement et amélioration Les approches des relations humaines Emploient le raisonnement déductif : à partir d’une observation de l’homme au travail, expériences et vérification sur le terrain Validation des

|Fonctionnement et amélioration | | |observation des faits sur le terrain, | | | |comparaison et élaboration des modèles. | | |Les approches des relations humaines |Emploient le raisonnement déductif : à partir|Validation des hypothèses et formalisation | |

considérée comme un système  Aux missions et aux fonctions fondamentales 1.3.1 Un découpage selon la nature des ressources à mettre en œuvre Voir tableau 2 1.3.2 Découpage systémique Un objet complexe se caractérise par un nombre important de relation entre les élèments. Un objet compliqué est caractérisé par un nombre important d’éléments. Système : 1) ensemble d’éléments en interaction (interrelation) orienté vers la réalisation d’un objectif. 2) système d’éléments en interaction dynamique, organisé

d’assurance………………………………15 • Les dimensions des entreprises………………………………….16 → L’effectif du personnel employé…………………………16 → Le chiffre d’affaire……………………………………….16 Les écoles de pensée : 1. L’école classique :………………………………………………………..18 • • • • • • TAYLOR et l’OST……………………………………………….20 Henri FORD……………………………………………………....20 Max WEBER…………………………………………………….. 22 Les limites de l’école classique…………………………………...22 Le courant mathématique…………………………………………23 L’école néo-classique :……………………………………………24 → F. Peter

les processus de production tangibles et intangibles sur l’apprentissage et la formation. Le droit de la propriété intellectuelle et les brevets sont les moyens de marchandisation de la connaissance et les leviers économique financière. Rapport entre le capitalisme financier, cognitif et l’économie de la connaissance : Capitalisme financier  Ensemble des activités de spéculation financières qui vise à maximiser les gains dans le délai le plus court possible. Il est basé sur 3 principes : Court-termiste :

(coût de prospection, temps et effort passés à la négociation et à la vérification de la transaction, etc.). Carl J. Dahlman regroupe les coûts de transaction en 3 catégories : * « coûts de recherche et d’information » : prospection, comparaison du rapport qualité/prix des différentes prestations proposées, étude de marché etc. * « coûts de négociation et de décision » : rédaction et conclusion d'un contrat etc. * « coûts de surveillance et d’exécution » : contrôle de la qualité

les économistes ne prennent pas en compte ce capital. La combinaison productive : c’est le dosage capital-travail. Ce dernier dépend du travail fourni, de la production qui est faite. L’intensité capitalistique se mesure au moyen du rapport entre la quantité de capital et la quantité de travail. Donc l’intensité capitalistique = quantité de capital quantité de travail Plus il y a de capital, plus l’intensité capitalistique est élevée. L’efficacité de la combinaison

..........................23 3.1. Les apports communs des auteurs de l’école : ..............................................23 3.2. Les apports les plus importants : ....................................................................23 4. Comparaison entre l’école classique et l’école des relations humaines : .....24 Conclusion : .............................................................................................................26 La bibliographie .....................................