Comparaison Humanisme Lumières

aristotélicien, mais échappe aux modèles dramaturgiques de l’époque. 1. Une tragédie de vengeance a) La vengeance est un plat qui se mange… beaucoup Hypotextes de Shakespeare : - Amleth de Belleforest - La tragédie espagnole de Thomas Kyd. Lecture et comparaison. - Belleforest : points communs évidents au niveau du contexte, de l’histoire (Amleth veut venger son père assassiné par son oncle, il feint la folie, son oncle tente de savoir la vérité sur son comportement, puis de s’en débarrasser en l’envoyant

qui vrille la nuit et l’audience comme la pénétrante guêpe apocalyptique.” (27) Le pays est assimilé à une femme, c’est la maîtresse du Poète et l’érotisme sacré : “Je mords ta chair vièrge et rouge avec l’âpre ferveur du mourant aux dents de lumière, Madagascar! -------------------------------------Un viatique d’innocence dans mes entrailles d’affamé, Je m’allongerai sur ton sein avec la fougue du plus ardent de tes amants, du plus fidèle, Madagascar!” (28) L’Afrique dans toute sa sensualité

d’année ou pour déterminer le niveau de développement de leurs compétences en fin d’année, l’enseignant fonde son jugement sur les critères d’évaluation et les attentes de fin d’année prescrits par le programme, lesquels doivent être considérés à la lumière des composantes de chacune des compétences. › 10 Chapitre 8 Programme de formation de l’école québécoise COMPÉTENCE 1 Interpréter un problème du monde contemporain Il n’est aucun problème humain qui ne puisse trouver sa solution, puisque

.... L’expression de l’opposition ................................................................................ L’expression de la condition ................................................................................ L’expression de la comparaison ........................................................................... L’organisation des textes (1) ................................................................................ L’organisation des textes (2) ...........................

siècle, en mélange les deux plains et écrit à la première personne. Cet œuvre est organisé en quatre parties: jeunesse (ma carrière de soldat et voyageur), carrière littéraire, carrière politique et mélange des autres. C’est comme un bilan aux lumières de la réflexion, mûre, âgée. Il ne pas une méditation pour la vie mais aussi pour la mort qui arrive. Il parle du temps qui passe et la mélancolie. Il veut faire un parallélisme avec son propre destin. Questions intimes ont le ton d’épopée. La

démarche et se propose de rapprocher la francophonie de l’anglophonie par le truchement du thème unificateur de la mort. Cette thématique universelle nous donne de comparer le théâtre d’Aimé Césaire à celui de Wole Soyinka de façon à mettre en lumière les convergences et les divergences qui vont dériver de cette étude comparative. Aussi bien, celle-ci prétend à établir un parallèle entre le « père » de la négritude et celui de la « tigritude, à « percer » les frontières linguistiques, culturelles

à la société elle-même mais en faisant appel à un ordre, une légitimité, un principe explicatif au-delà des pensées humaines. C’est au XVII° siècle qu’on dissocie fondamentalement la hiérarchie naturelle et la hiérarchie sociale  mouvement des lumières, idée d’égalité de tous les hommes, de droit naturel, d’hommes qui naissent et demeurent égaux. Lois qui organisent les rapports entres les hommes = artificielles et pas divines ou naturelles. Elles sont crées pour et par eux. La sociologie n’a

suggèrent une économie de moyens (formes des animaux, la texture, l’allure), les peintures d’animaux figurent parmi les plus vivantes. Les grottes s’étendent sur des centaines de mètre sous la terre, les peintures sont très profondes, bien au-delà de la lumière, bien au-delà de l’habitation des hommes. A Niau, dans l’Ariège, il faut parcourir 800 mètres pour atteindre la salle avec les plus belles peintures. Ces peintres utilisent la configuration naturelle de la roche pour dessiner. Parfois, les formations

« fil du récit » principal pendant un passage relativement long, peuvent gêner le lecteur moderne qui n’y est pas habitué ; en revanche, il ne gênait pas le lecteur du 16ième, familier des épopées antiques. c)La structure par alternance carnaval/humanisme Travailler à partir d’un exemple (table des matières). A quoi est consacré le chapitre 20 ? A quoi est consacré le chapitre 21 ? Critique de l’éducation ancienne. Idéal de l’éducation moderne. D’abord un chapitre comique et « carnavalesque »,

-------------------------------------------------  Le Moyen Age * -------------------------------------------------  La Confédération suisse au Moyen Age * -------------------------------------------------  XVe et XVIe siècle - Renaissance, Humanisme et Réforme * -------------------------------------------------  XIII-XVIIIe siècle - Grandes Découvertes, Colonisation, Esclavage, Economie * -------------------------------------------------  XVIIe et XVIIIe siècle. Suisse, Saint-Empire, Prusse