Compte Rendu Entretien Psychologie

réfléchir sur ma pratique soignante, et qui ont veillé au bon déroulement de ma formation. Je tiens à les en remercier. Merci aux cadres de service ainsi qu’aux professionnels de santé qui m’ont accordé du temps et qui m’ont permis de réaliser mes entretiens. Ma reconnaissance va également à mon guidant de mémoire madame Isabelle COGNAT qui m’a permis de réaliser ce mémoire dans les meilleures conditions. Je remercie l’ensemble de mes proches qui ont participé de près ou de loin à l’élaboration de ce

rend ainsi compte d’une facette très particulière de la compétence professionnelle de l’enseignant ou de l’entraîneur. C’est notamment sur cette facette que reposent de nombreuses prises de décisions, orientatrices voire évaluatives en enseignement. Il y a donc là un élément important qui échappe aux formalisations théoriques et qui semble appartenir strictement au domaine de la pratique pédagogique, voisinant ainsi avec l’intuition, le flair et autres expressions tentant de rendre compte du caractère

de  |Professeur Jean Brun | | |Professeur en didactique des mathématiques à la faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de| | |l’Université de Genève (SUISSE) | Dédicace Je dédie ce travail : A la mémoire

 rapport.  Nous  espérons  que  le  présent  rapport  permettra  aux   entreprises  et  organisations  de  connaître  leurs  travaux,  faire  appel  à  elles,  et   ainsi  favoriser  la  prise  en  compte  du  bien-­‐être  dans  le  monde  du  travail.       Nous  souhaitons  remercier  tout  particulièrement  l’Observatoire  de  la   Responsabilité  Sociétale  des  Entreprises  (ORSE)  avec  qui

spécialisation) et 290 places dans les formations médicales pour 1 060 étudiants inscrits en première année d’études médicales. Les formations sanitaires La plupart des formations exigent un niveau minimum de diplôme et sont accessibles par concours. On compte 29 établissements répartis sur tout le territoire régional (dont 13 instituts d’infirmiers, 16 instituts d’aides-soignants et 3 lycées professionnels dispensant la formation d’aide-soignant). L’offre de formation plus spécialisée se répartit entre

équipe de 11 conseillers emploi. Certaines personnes occupent des fonctions transversales qui concernent les 2 sites. Un conseiller Pôle Emploi est également mis à disposition de la structure. Une chargée de mission anime, pour le compte de la Région, la mise en place du Contrat Territorial Emploi Formation (c.t.e.f.). La Mission Locale est support de son poste. (cf. organigramme de la structure en annexe 1). ➢ Financement La Mission Locale est principalement

Le choix du sujet. B.Le choix du terrain. C.Méthode mise en place D.Nos représentations personnelles par rapport au sujet. II.Sur le terrain: le déroulement des soirées. Le bar le Plein-Sud. Le bar le Petit Marais. Deuxième partie: les entretiens I.Entretien avec le patron du bar par Noémie Derenne. A.Conditions de passation. B.Analyse sur la forme. C.Analyse sur le fond. D.Déplacements des représentations. II.Entretien avec le barman et un client par Anne-Claire Etienne. A. Condition

-319532079013000Notions de psychologie sociale 213868069850 25006301929130La perception de soi 170053062674500 09241790ARIANE IBERDEMAJ – MIHAELA HOTNOGU – PHILIPPINE BOURY – SHEIKH MOHAMMAD 2JA1 1000000ARIANE IBERDEMAJ – MIHAELA HOTNOGU – PHILIPPINE BOURY – SHEIKH MOHAMMAD 2JA1 TABLE DES MATIERES TOC \o "1-3" \h \z \t "Balloon Text;5;Footer;5;Footnote Text;5" INTRODUCTION PAGEREF _Toc387604798 \h 1CHAPITRE I - LE « SOI » PAGEREF _Toc387604799 \h 2I.Le concept de « soi » PAGEREF _Toc387604800

UNIVERSITE NICE SOPHIA-ANTIPOLIS UFR de Psychologie « TRAVAIL DE DEUIL, TRAVAIL D’UNE VIE » AVEC UNE DOUBLE APPROCHE PSYCHANALYTIQUE ET SYSTEMIQUE Etudiante : Mademoiselle Rekha MALTON DESS DE PSYCHOLOGIE CLINIQUE Professeurs: A. JURANVILLE Y.GEOFFROY Année 2003-2004 SOMMAIRE INTRODUCTION………………………………………………………………...……4 I. PRESENTATION DE L’INSTITUTION………..……………………………...… 6

le respect des règles de déontologie et la mise en ouvre de pratiques non discriminatoires. La troisième ambition est qu’il puisse être un bon support pédagogique à la formation des étudiants de psychologie dans ce domaine. La place accordée à l’enseignement de la méthodologie de la mesure en psychologie, et en particulier à la formation à la méthode des tests, est assez hétérogène selon les universités, alors même que l’on observe depuis quelques années un fort regain d’intérêt des praticiens, et