Compétences Zara

CRITERES D’EVALUATION IV. CALENDRIER D’ACTION Introduction : Je suis en fin de première année de formation Moniteur Educateur à l’IRTS de la Réunion, session 2014-2016. Les enseignements sont élaborés en lien avec le référentiel de compétences au même titre que la formation pratique et ne saurait être dissociée de cette dernière. Dans cette perspective, j’ai effectué mon premier stage de découverte et de positionnement professionnelle de 8 semaines dans le champ du handicap, auprès

l’équipe de direction. Diffusion aux acteurs concernés de la convocation aux réunions des instances représentatives du personnel et des reunions paritaires de négociation. Mise à jour du tableau de suivi des entretiens annuels d’évaluation. Compétences requise Capacité de travail en équipe Respect des consignes dans l’usage de la profession

universitaires ? (variantes : « Quelle est la plus-value de votre formation pour ce poste ? », « Vos études vous ont-elles préparées à la vie professionnelle ? », « Comment allez-vous mettre en pratique vos connaissances ? ») Parlez des connaissances et des compétences développées au cours de votre formation. Montrez-vous sûr de vous et faites le lien avec le poste ! Contextualisez vos propos et donnez des exemples. Vous pouvez même faire une transition vers vos stages et ce qu’ils vous ont apportés. VOS EXPERIENCES

pratique et culture musicales. Durée : 40 minutes (partie A : 30 minutes maximum, partie B : le temps restant). Pas de temps de préparation. L'épreuve est organisée en deux parties enchaînées et évaluées par le même jury. La partie A mobilise les compétences perceptives du candidat et sa culture musicale, la partie B lui permet de témoigner de ses pratiques musicales. Les deux parties de l'épreuve peuvent se succéder dans un ordre choisi par le candidat, la durée totale de l'épreuve ne pouvant excéder

structurelles 6-2 Ressources technologiques 6-3 Ressources de production et physique 6-4 Ressources humaines 6-5 Ressources financières 6-6 Réputation 7. Analyse des compétences 7-1 Qu’est-ce que l’entreprise fait de mieux que ses concurrentes 7-2 Quelles sont les compétences stratégiques de l’entreprise 7-3 Quelles sont les compétences qui sont susceptibles d’évoluer dans le bon vs. dans le mauvais sens. 8. Analyse Balanced ScoreCard 8-1 Perspective sur les clients 8-2 Perspective financière 8-3 Perspective

S’assurer que le candidat sait saisir les opportunités sans être trop infidèle S’assurer de ses compétences Positive Négative S’assurer du temps passé dans chaque poste et des missions effectuées Décrypter les changements de poste Evaluer les compétences techniques du candidat (que sait il faire ?) . Prospection . Négociation . Organisation . Maîtrise des technologies … Evaluer les compétences managériales Attitude avec la hiérarchie : S’assurer que le candidat s’intégrera dans

obtient une valeur suppl. par rapport aux biens et services acheter a l’extérieure qui est égal a la VA. Elle (VA) rémunère les facteurs de productions. * Objectif éco et sociaux pour son personnel. Elle a un groupement d’hommes et femmes aux compétences et attentes diverses. Elle remplit deux fonctions par rapport à son personnel : Fonction éco : Elle donne a ses salariés des rémunérations destiné à subvenir a leur besoins Fonction sociale : Elle permet d’avoir une activité, de communiquer

professionnelle. Durant ce stage j’ai fait preuve d’ouverture d’esprit et de curiosité afin d’apprendre les bases d’une tenue de comptabilité. Dans le cas où votre candidature ne serait pas retenue, qu’envisagez-vous de faire ? Je crois disposer des compétences nécessaires pour intégrer cette formation. Dans le cas où ma candidature ne serait pas retenue, j’envisage de faire un Master Banque Finance Assurance. Quels éléments, non répertoriés dans ce questionnaire, souhaitez-vous porter à la connaissance

3. Les outils de l’analyse du travail………………………………….p2 a. L’entretien d’élicitation des compétences…………...……p2 b. Le Fleishman (F-JAS )………………………………..…………p3 c. Le Fleishman 2 (F-JAS 2)……………………………..….p3 L’ émergence des caractéristiques personnelles…...p3 1. L’utilisation des outils d’analyse du travail……………………....p3 a. L’entretien d’élicitation des compétences…………….…..p3 b. Le Fleishman (F-JAS)………………..…………..……….p4 c. Le Fleishman 2 (F-JAS

de résultats déterminés ». Selon le modèle de la les TSCOP, le sentiment d’efficacité personnelle contribue à la construction des intérêts professionnels. La notion de sentiment d’efficacité personnelle (parfois appelée également sentiment de compétence) est au centre de la théorie sociale cognitive de A. Bandura (1986). Elle concerne des croyances que les individus portent sur leur capacité de réussite face à une tâche donnée et a une influence sur les efforts mis en œuvre pour l’atteindre. Le