Compétences éducateur Technique Spécialisé

sortes d’activités, offrant aux élèves la possibilité: - de faire des apprentissage - de découvrir et développer des capacités - de d’acquérir des compétences - de découvrir différents corps de métier Ceci afin d’accéder à la vie socioprofessionnelle (milieu protégé ou milieu ordinaire). Il me parait important que l’éducateur technique garde en point de mire, la finalité de son rôle: permettre aux jeunes de posséder des savoir faire tout en s’appropriant un savoir être adapté à la vie

directeur (cf : CV). Mes expériences professionnelles ont confirmé ma motivation qui au fil des années est devenue très affirmé. J’ai acquis une connaissance du milieu institutionnel et associatif, j’ai rencontré divers acteurs sociaux (animateurs, éducateurs, assistantes sociales, professeurs des écoles, élus…) et la découverte de leurs pratiques m’a permis d’avoir une vision d’ensemble et de trouver la spécificité et la complémentarité de chacun. Cependant le manque de formation théorique s’est

culture et des sports, de transports, de patrimoine, d’aménagement du territoire, etc. L’autorité de tous ces services revient au Président du Conseil Général. La décentralisation (loi du 22 juillet 1983) a confié au Conseil Général une compétence majeure en matière d’action sociale et médico-sociale. Il consacre un tiers de son budget par an à l’action sociale. Les grands axes de son action sont : la prévention, le Conseil Général est en effet responsable de la protection de l’enfance en

pour mieux accompagner les jeunes de 16 à 30 ans, dans l’insertion sociale et économique, Jean Louis Rumerio décide de créer une association répondant aux besoins de ces jeunes.(ANNEXE 2) C’est donc le 30 juin 2006, par Jean-Louis Rumerio éducateur spécialisé au Service Départemental de la Prévention à Reims, avec l’aide de Muriel Folton (cadre administratif), Michel Guillaudeau (Conseiller Municipal de Reims et Conseiller Régional de Champagne Ardenne), Paul Luzurier (Directeur de l’EPDAHA[1] du

supérieures et professionnelles. L’école a été créée en 1917 par cinq femmes militantes de l’action sociale et du mouvement pour le vote des femmes. Elle a pour projet de qualifier les praticiens et les cadres de l’action sociale, de développer les compétences des professionnels et en particulier ceux qui œuvrent dans le champ de l’insertion, de l’emploi et de l’entreprise, de promouvoir la recherche et la production des savoirs en travail social. 2000 Etudiants 33 Formateurs Longtemps spécialisée

Introduction: « Inscrit dans la démarche du grandir, le projet fait ainsi le pari que l'Autre peut accéder à une part jusque là non visible de lui même ; il est donc un saut dans l'inconnu que l'Autre, et son éducateur, acceptent de prendre à responsabilité égale. La qualité de l'éducateur réside alors dans sa capacité à savoir se retirer de la démarche lorsque, par rapport aux objectifs initialement visés, l'Autre atteint un niveau de résultat satisfaisant; l'éducateur lui laisse ainsi le mérite

Haute école Charlemagne, Rivageois Section éducateur spécialisé Rapport de stage Nom : Delhasse L’année d’étude : 1ére année Prénom : Laetitia L’année académique : 2009-2010 Classe : A Tout d’abord, je voudrais remercier Monsieur Fooy, directeur de la maison heureuse, pour m’avoir accepté dans son établissement pour effectuer mon stage. Ensuite, je voudrais également remercier Lilie D’anno, ma maître de stage, pour son soutient et tous ses bons conseils

portes en septembre 1970 suite à la mobilisation de familles du secteur de Pont à Mousson, sous l’égide de l’AIEM. Un agrément provisoire autorisait l’accueil de 55 enfants et adolescents : * 45 en SEES (Section d’Education et d’Enseignement spécialisé, anciennement IMP) 6 à 16 ans – mixtes * 10 en SIPFP (Section d’Initiation et de Première Formation Professionnelle, anciennement IMPRO) 16 à 20 ans – filles La mixité en SIPFP s’est concrétisée en 1974 grâce à la construction d’un nouveau

l’auteur de nombreux livres traitant des spécificités des établissements de soins et d’éducation spécialisée. Au travers d’une réflexion sur les rouages et les dysfonctionnements de l’institution, du travail d’équipe et de la profession de l’éducateur spécialisé, Paul FUSTIER repense, à partir d’une approche psychanalytique, les fondements du lien d’accompagnement et de la relation soignant-soigné. En 1993, il écrira Les Corridors du Quotidien, qu’il rééditera en 2004 en prenant en compte les mutations

compétence 2 page 15 4.3 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 3 page 18 4.4 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 4 page 20 4.5 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 5 page 24 4.6 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 6 page 26 5 - Tableau de synthèse des documents annexés page 29 5 - Tableau