Compétences éducateur Technique Spécialisé

comportements que l'on peut avoir grâce à l'activité sportive. J'ai alors réalisé son impact important sur la santé physique, mentale et sociale d'une personne. Également, j'ai pour ambition professionnelle, après obtention du Diplôme d'État d'Éducateur Spécialisé (DEES), d'intégrer une structure avec piscine pour ainsi favoriser l'autonomie et le bien-être des personnes handicapées grâce aux activités de natation. Ce projet est donc une raison de plus sur mon choix du sujet. Tout au long de mon exposé

l’action pédagogique ainsi que la diversité des outils pédagogiques permettant l’apprentissage d’une discipline ; ♦ faire preuve d’une culture générale importante afin d’éveiller l’intérêt des élèves au monde culturel ; ♦ développer des compétences relationnelles liées aux exigences de la profession ; ♦ mesurer les enjeux éthiques liés à leur pratique quotidienne dans le respect des règles de déontologie ; ♦ travailler en équipe au sein d’une école ; ♦ concevoir de dispositifs d’enseignement

pas les supérieurs hiérarchiques de ces dernières. En effet un conseiller technique responsable départemental de service social a à sa charge la supervision d’assistantes de service social d’une inspection académique ; Il est par ailleurs le supérieur hiérarchique de toutes les assistantes de service social dont il a la charge. Il travaille en collaboration avec une conseillère technique coordinatrice. La conseillère technique coordinatrice n’est pas un supérieur hiérarchique, elle permet cependant

Introduction J’ai effectué mon stage de 2ème année au sein de la MECS enfants de l’association XXXXXX. Acteur du soutien et du développement des enfants dans le quotidien, le moniteur éducateur accompagne les usagers dans les actions de la vie quotidienne. Pour les enfants accueillis dans le groupe, la vie est rythmée par leur scolarité, les temps de jeux, les tâches inhérentes à une vie collective la plus harmonieuse possible (hygiène, participation aux tâches ménagères…). Pourtant, si les enfants

travers une activité professionnelle. L’atelier peut-être un tremplin vers l’extérieur in fine vers le secteur de travail non protégé. -L’atelier se doit d’être un lieu de soutien et d’apprentissage et de permettre à l’usager une acquisition de compétences professionnelles. -Dispenser aux travailleurs handicapés à la foi un soutien de premier type (améliorer les capacités professionnelles) et de deuxième type (autonomisation, épanouissement de la personne grâce à des activités de supports individuelles)

de ma formation d’éducatrice spécialisée, j’ai pu évoluer dans ma réflexion, adapter ma posture et ajuster mon positionnement professionnel, autour de l’accompagnement social et éducatif spécialisé. Lorsque j’ai intégré la formation, je souhaitais enrichir mes connaissances théoriques et développer mes compétences, en évoluant au sein du centre de formation et de mes différents lieux de stage. Je souhaitais également comprendre ce qu’était la « relation éducative », et mettre davantage de sens derrière

Sociales] Au cours du premier semestre 1997, une seconde étape amènera un groupe d'une dizaine de professionnels volontaires à opérationnaliser le premier projet spécifiant l’accompagnement des jeunes autistes au sein de l’IME, avec des moyens et techniques au départ bien loin des constats actuels... b/ missions agrément et public L’agrément actuel de l’établissement est de 28 places d’externat dédiés aux enfants porteur d’une forme de Trouble du spectre autistique. Ils sont aujourd’hui

en situation de handicap, j’ai souhaité renouveler cette expérience. Ainsi, cela me permettrait d’approfondir mes connaissances en ce qui concerne le public accueilli, de même que le travail des professionnels, et plus particulièrement celui des éducateurs, auprès de ces personnes. À travers ce stage, je souhaite avant tout allée à la rencontre d’un public ainsi que de professionnels de terrain afin d’instaurer des relations avec chaque membre de l’équipe, et chaque résident accueilli, essayer de

du sujet, la notion de handicap mental enferme dans le stigmate de l’éternelle enfance. Ce paradoxe, les jeunes majeurs de l’IME de Villejuif voulaient en sortir : non seulement voir leur maturité reconnue, mais aussi être accompagnés, par leurs éducateurs, dans l’apprentissage de cette nouvelle étape de leur existence. Eric Santamaria commente la genèse de cette prise de conscience et de l’évolution de l’équipe éducative à partir d’une double approche : la position impliquée de l’éducateur salarié

opportunité de donner une nouvelle dynamique au service………………..35 3.2.1.Elaborer un plan de développement des compétences cohérent………………..35 3.2.2.Prendre appuis sur les orientations du schéma départemental en terme de recrutement dans la démarche GPEC………………………………………………………...37 3.2.3.Le PPJ, levier de l'aide contrainte………………………………………………39 3.3.Reconnaitre et s’appuyer sur les compétences parentales dans l’intérêt de l’enfant…..40 3.3.1.Les conférences familiales ou le pouvoir de décider ensemble………………