Concept Risque

contexte : Sartre philosophe, écrivain, journaliste 2. les enjeux : l'importance des critiques marxistes 3. l'objet : quatre reproches − la contemplation − le pessimisme − l'individualisme − l'absurdité de l'existence 4. le fondement de la polémique : le risque anti-humaniste p.23 : « nous entendons par existentialisme une doctrine qui rend la vie humaine possible et qui, par ailleurs, déclare que toute vérité et toute action impliquent un milieu et une subjectivité humaine » → L'être et le néant, p.239

brouillon a été réalisé auparavant. Beaucoup de copies ont péché par l’absence d’une lecture précise du texte. Il est vraiment impératif de faire un lourd travail au brouillon, pour distinguer la thèse du problème philosophique, et les différents concepts élaborés par Nietzsche. Nous noterons également l’importance du travail de comparaison avec ce que vous avez vu en cours. Il fallait être capable de distinguer l’approche nietzschéenne du cogito cartésien, et de l’inconscient freudien. Bonne lecture

l’expérience renvoie plus particulièrement à l’expérimentation. Les sciences se présentent comme une démarche explicative qui consiste à dégager des lois qui permettent de comprendre le pourquoi d’un phénomène. C’est de cela que l’on peut tirer trois concepts fondamentaux concernant l’élaboration des connaissances : - le rationalisme qui consiste à privilégier la raison comme moyen de connaissance ou d’explication de la réalité (c’est vrai parce que je le démontre par un raisonnement) - L’empirisme qui

handicap La notion d’handicap est récente, 1950 : elle s’inscrit dans le développement du capitalisme et de la construction de l’État Providence. La définition du handicap (qui a été adopté en France en 1988) selon l’OMS est tridimensionnelle. Ces concepts sont la déficience, l’incapacité et le désavantage. Il est perçu dans la dimension statistique à partir de l’écart à une moyenne (qui est incertaine selon les situations et les groupes sociaux auxquels il se confronte). Le handicap ne peut être

s’expliquer, non par la conception que s’en font ceux qui y participent, mais par des causes profondes qui échappent à la conscience » Durkheim à propos de Marx. Un sentiment n’est pas une régularité sociale, définir la motivation en ces termes court le risque de l’erreur par l’incapacité à démontrer l’affirmation. Une démarche rigoureuse est indispensable et repose sur des bases épistémologiques et méthodologiques. « On peut dire que, comme il y a une dialectique dans la recherche entre la théorie

des Sciences de la Vie et de la Terre mars 2003 Les concepts scientifiques. Les concepts ne sont pas des choses qui s'apprennent de façon statique, s'empilent et s'accumulent ; ce sont des outils intellectuels, destinés à résoudre une famille de problèmes, ceux qui caractérisent une discipline. La formulation notionnelle constitue souvent le point d'arrivée du travail scolaire, tendu vers son émergence dans la classe ; un concept est plutôt un point de départ pour l'activité intellectuelle

Leca, Paris, Presses de Sciences Po., 2003. 204 JACQUES CHEVALLIER réduire la complexité des évolutions en cours ; tout se passe comme si la gouvernance avait été victime de son succès, en devenant un de ces mots passe-partout, un de ces concepts omnibus, qui en est venu à recouvrir des significations extrêmement diverses. D’une part, le thème de la « gouvernance », tout comme celui de la « régulation », auquel des liens forts l’unissent, est désormais omniprésent dans le discours politique

problématisation - Analyser les concepts du sujet, dans leur polysémie, en évitant de leur donner d’emblée un sens trop restreint. → Trouver des synonymes, des idées opposées ou associées, des expressions de la langue courante. → Définir les concepts philosophiques, les notions du programme ou les concepts vus en cours A partir de cette analyse, remarquez-vous des liens d’opposition entre certains termes du sujet, un paradoxe ? Y a-t-il au contraire des concepts qui vont ensemble ? On peut entourer

connaître la réalité et la complexité de ce terrain. 3ème commandement : Il faut à partir de là, construire son objet, ses problèmes, et ne plus croire qu’on les trouve tout faits sur le terrain. 4ème commandement : Il importe, si on emprunte des concepts et des savoirs à d’autres disciplines, de les repenser ou de les reconceptualiser en fonction de l’objet auquel ils s’appliquent. 5ème commandement : Il faut imaginer, formuler et articuler explicitement des hypothèses. 6ème commandement : Ces

Cliniques méditerranéennes, 68-2003 Jean-Michel Vives La vocation du féminin Dans le séminaire XI consacré aux Quatre concepts fondamentaux de la psychanalyse, Jacques Lacan avance : « On peut […] dire que l’idéal viril et l’idéal féminin sont figurés dans le psychisme par autre chose que cette opposition activité-passivité dont je parlais tout à l’heure. Ils ressortissent proprement d’un terme que je n’ai pas, moi, introduit, mais dont une psychanalyste a épinglé l’attitude sexuelle féminine