Concepts De La Psychologie Sociale

1 IUFM du Limousin Philippe LESTAGE 2008-2009 ce document n'est pas le cours mais seulement un support du cours Jérôme BRUNER Psychologue américain né en 1915 à New York, Jérôme Seymour BRUNER est professeur de psychologie et directeur de recherche à la New York University, après avoir débuté sa longue carrière à Harvard (Cambridge, Etat de Massachusetts). C'est là qu'il fonda en 1960 le Center for Cognitives Studies, premier centre de recherche au monde qui affiche le terme "cognitif".

Il y a t-il une pathologie du sociale ? Des sociétés primitives aux sociétés modernes, les êtres humains se trouvent de plus en plus intégrés et concentrés en société, de l’institution familiale qu’est la plus petite forme de société à la concentration des individus en centre urbains comme les villes. Les anthropologues ont essayés de comprendre de la façon la plus rigoureuse le fonctionnement de ces institutions, dans lesquels les hommes vivent, mais il est difficile d’étudier ces phénomènes

dont les théories du développement cognitif et de l’acquisition de la connaissance des enfants ont révolutionné la psychologie moderne. Il est né le neuf août, 1896 en Neuchâtel, Suisse, où il a écrit son premier œuvre à l’âge de seulement onze ans. Étonnamment, il s’intéressait d’abord à la zoologie et la malacologie (l’étude des mollusques) avant de commencer à étudier la psychologie, et il a obtenu un Ph.D. en les sciences naturelles à l’université de Neuchâtel. Pendant qu’il était à l’université

LA PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT La psychologie de développement a pour objet l’étude de l’évolution et l’analyse des changements développementaux et des différents facteurs qui interviennent sur l’évolution ainsi que leur interaction. Processus connu qui a lieu tout au long de la vie. Les objectifs de la psycho du développement sont l’étude dans le temps des différents changements qualitatifs, l’étude descriptive du comportement. Du plus simple au plus complexe: Il va dans le sens cephalo-caudal

Durkheim Avec cet ouvrage Durkheim souhaite que la sociologie acquière le statu de science à part entière. D’ailleurs dans la première et seconde préface, Durkheim l’énonce clairement, ajoutant que le fait social sera son objet d’étude et que le postulat selon lequel « les faits sociaux doivent être traités comme des choses », permettrai de là légitimée en tant que telle. Il veut une « sociologie objective, spécifique et méthodique », « objective » pour être considérée comme une science, « spécifique

la conscience comme fondement de la raison et ce qui y échappe2 — relégué par lui dans le domaine de la folie3. Leibniz, avec un texte concernant les « petites perceptions confuses » (ou théorie des petites perceptions) s'approche également d’un concept d'inconscient qui s'oppose à la conception cartésienne de la conscience. Il constate que nos pensées humaines sont continues à l'insu de nos consciences4. Dans le même temps, Pascal et Spinoza remettront en cause l’autonomie de la conscience à travers

Elles n’étudient pas un processus de consommation - qui pourrait être l’affaire de quelques sociologues - mais elles s’intéressent essentiellement au processus de décision d’achat. Le modèle fondamental qui a été employé est le modèle de la psychologie cognitive. Il s’agit d’un modèle simple : il existe un besoin qui active une motivation. On recherche des informations que l’on traite sommairement en ayant recours à sa mémoire et on évalue les quelques alternatives qui se présentent. De manière

Yaoundé, janvier 2011 SOMMAIRE I- PRESENTATION DU CONCEPT. I.1- Définition I.2- Apprentissage élémentaire I.2- Apprentissage complexe II- LES MODELES D’APPRENTISSAGE II.1- Le constructivisme II.2- Le behaviorisme II.3- Le cognitivisme III- LES OUTILS D’APPRENTISSAGE III.1-La mémoire III.2- La motivation III.3- La documentation III.4- L’expérience IV- LES THEORIES DE L’APPRENTISSAGE IV.1- Conditionnement

La psychologie cognitive Dr. Salma Mouelhi Guizani Maitre Assistante Issep Ksar Said salmamouelhi@yahoo.fr Cours de psychologie cognitive Issep ksar said S.Mouelhi Guizani 1 • 1. La cognition — Les individus pensent. • 2. La psychologie cognitive — Les • scientifiques réfléchissent aux mécanismes de pensée des individus. • 3. Les chercheurs en psychologie cognitive — Des individus qui pensent comment les scientifiques réfléchissent aux mécanismes de pensée des individus. Cours de psychologie

mémoire 2 Moïse Déro © 2013 Bibliographie indicative • HOUDE, O. (2004). La psychologie de l’enfant. Paris : PUF/QSJ. • LACOMBE, J. (2007). Le développement de l’enfant de la naissance à 7 ans. PARTIE 1 Bruxelles : De Bœck. • • LE DEVELOPPEMENT LIEURY, A. (Dir.). (2010). Psychologie pour l’enseignant. Paris : Dunod. TOURRETTE, C., & GUIDETTI, M. (2008). Introduction à la psychologie du développement : du bébé à l’adolescent. Paris : Armand Colin. • WEIL-BARAIS