Conclusion De Requisitoire

de la production de l’élève.Séance : Remédiation Des activités Remédier les lacunes rencontrées chez l’apprenant tout au long de cette séquence ( Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence  : Produire un discours pour plaider en faveur d’une personne, d’une opinion ou une cause Séance : Mise en place de la séquence Objectif d’apprentissage : - Expliquer l’intitulé de la séquence ainsi que son objectif

de lecture méthodique sera de montrer quelle stratégie il adopte pour atteindre son objectif. Nous le verrons en 2 axes : 1- Le passage = un réquisitoire qui prend la forme d'un plaidoyer 2- Comment l'auteur rend son discours encore plus efficace en utilisant différents procédés rhétoriques qui montrent sa maîtrise du pamphlet. ETUDE I- UN REQUISITOIRE EN FORME DE PLAIDOYER 1. Etude de la structure du texte 1er paragraphe : présentation de la situation de communication. N.B. : fait que Montesquieu

cet extrait de la première scène de l’acte, Hugo aborde ce thème hérité de la tradition comique par le biais d’un réquisitoire sévère et pittoresque contre la jeunesse de Don Ruy Gomez, archétype classique du vieux mari jaloux, et, a contrario, par un éloge de la vieillesse, développé dans la tirade du vieil homme, qui s’apparente fortement à une déclaration d’amour. I-Un réquisitoire sévère contre la jeunesse Dès le début, la périphrase une fille (vers 4), groupe sujet indéfini, désigne évidemment

persuader. En effet ce texte d'apparence explicative est en fait un essai qui vise à dénoncer l'esclavage. Derrière l'apparence logique et la maitrise du langage se trouve un véritable réquisitoire prouvant l'engagement de l'auteur contre cette pratique qu'il juge indigne du sicle des lumières. II _ Un réquisitoire efficace et virulent contre l'esclavage 1. Le choix de la raison pour convaincre le lecteur Son discours sert a convaincre le lecteur du XVIIIème de l'inhumanité du commerce

comme atténuation : “le seul moyen d’en moins souffrir, c’est de les peindre”. Elle est aussi une échappatoire : “les peindre m’en distraira ». L’utilité de l’écriture renvoie directement à l‘engagement de Victor Hugo, menant ici un véritable réquisitoire contre la peine de mort : « quand il s’agira…de jeter une tête qui pense, une tête d’homme dans ce qu’ils appellent la balance de la justice ? ». N’est-ce pas Victor Hugo qui s’anime à travers le propos du détenu (chapitre VII), les interrogations

arguments de l’adversaire les détruit en fait automatiquement ? (En quoi s’agit-il d’une parodie de discours argumentatif) |Plaidoyer apparent |Indices de l’ironie |Réquisitoire | | | |Dénonciation implicite | |Thèse : l’esclavage est un droit

supérieurs et de venir imposer leur culture. C’est pourquoi nous pouvons nous demander en quoi les registres pathétique et polémique permettent à Diderot de dresser un véritable réquisitoire contre la colonisation. Ainsi nous verrons dans un premier temps en quoi l’utilisation du registre polémique fait de ce texte un réquisitoire puis nous nous interesserons ensuite à la volonté du vieillard de rapprocher les peuples en montrant leurs erreurs aux européens. Nous pouvons signaler que le vieillard

Commentaire littéraire I. Un réquisitoire A- Une dénonciation de la corruption 1) Apostrophes et ironie - Exorde (= début d'un discours) : "Bon appétit" => métaphore = représente l'envie des ministres de voler l'état - "Ô" apostrophe lyrique -> montre la colère de Ruy Blas - "Ô ministres intègres ! / Conseillers vertueux !" => Ruy Blas pense bien sûr l'inverse (égoïste et immoraux) => Ironie - Exhortations : "regardez", "voyez" -> Ces exhortations permettent à Ruy Blas d'insinuer que

découvert une lettre de Louise va s’adresser à Camille. Nous montrerons alors dans deux parties distinctes que les paroles de Perdican sont composées d’un réquisitoire contre le discours religieux et parallèlement d’une idéalisation de l’amour. Ce passage met en scène deux personnages, Camille et Perdican. Ce dernier lors d’un réquisitoire tente de démonter les propos du couvent qui ont été inculqués à Camille. Nous allons ainsi montrer de quelle manière le jeune homme tente-t-il de contredire

doit être saisi par un réquisitoire introductif émanant du parquet et sans lequel l’instruction ne peut être ouverte, ensuite par le fait que le procureur doit donner son aval pour la délivrance d’un mandat d’arrêt ou pour la mise en liberté provisoire qui serait éventuellement décidée par le juge d’instruction. Ensuite, par le fait que le parquet exerce u pouvoir de contrôle et même de direction sur l’instruction préparatoire par le biais de ces différents réquisitoires. Enfin, par le fait que