Conclusion Dossier Histoire Cap

l’analyse de données statistiques, nous en avons alors retenus plusieurs constats, qui ont appuyés des données obtenus auparavant. Un entretien semi directif avec un professionnel du CADA « la Fayette », nous a permis de comparer nos premières conclusions avec l’activité au quotidien des professionnels travaillant dans un CADA. Enfin, l’ensemble de nos recherches, nous ont permis de répondre à notre problématique de départ par différentes hypothèses. CHAPITRE I QUESTION DE DEPART ET HYPOTHESES

déterminées, non seulement par les enjeux et les choix politiques, mais aussi par les différents contextes et conjonctures intérieurs et extérieurs, qui ont conditionné ou conditionneront ces choix. Procéder à une lecture de notre passé et de notre Histoire à la lumière de référentiels juridiques, éthiques et conceptuels d aujourd hui, sans relativiser l analyse des politiques publiques par leurs différents contextes ou par les doctrines de développement qui prévalaient au moment de leur élaboration

refus de travailler : une stratégie? 5-5 Vérification des hypothèses 5-6 Typologie finale des quatre bénéficiaires 5-61 Groupe B et C – "entre handicaps et illusions" 5-62 Groupe A et D – "dépression et alcool au centre de toute une vie" Conclusion Bibliographie Annexe : grille d'analyse INTRODUCTION "Malgré une infime diminution du nombre des demandeurs d'emploi en avril, le taux de chômage français reste l'un des plus élevés d'Europe, la France se situant au 21e rang sur 25

notion de communauté B) Histoire de la communauté gitane C) La communauté gitane fragilisée III] L'INSTITUTION SCOLAIRE A) La notion d'institution B) L'institution scolaire et la communauté gitane PARTIE II : La pratique : I] LE QUESTIONNAIRE II] LES ENTRETIENS A) Entretien du 23 février 2010 B) Entretiens avec Monsieur Bernard Leblon et Monsieur Jean-Paul Escudero CONCLUSION SOURCES DEMARCHE | La démarche que nous avons suivie pour notre dossier des Travaux dirigés

Présentation de sujet de recherche……………...…30 III. Présentation du résultat du travail réalisé ………....30 CONCLUSION……………………………………………….31 ANNEXES……………………………………………………32 A.HAMIMID 1 ENCGT Stage d’application LAFARGE Meknès Remerciements En premier lieu, nous tenons à remercier le chargé du département gestion des ressources humaines, Mr Boumediene pour avo ir accordé de l’importance à nos dossiers, accompagnés et assistés de ses braves conseils nous et tous les autres stagiaires de la société. Nous

revanche, elles s’articulent souvent avec des manifestations internationales, nationales ou régionales (Alimenterre, Semaine de la solidarité internationale…). Elles peuvent s’inscrire dans le ruban pédagogique, soit dans les disciplines (économie, histoire-géographie, éducation socio-culturelle…), soit dans des modules pluridisciplinaires favorisant le travail de groupe comme les MIL (modules d’initiative locale) ou les PIC (projets initiatives et communication) en BTSA ou les PUS (projets d’utilité

d’information_________________________________________________ ________41 3.1. Les déterminants du changement_____________________________________________ 42 3.1.1. Les déterminants observés du changement ____________________________________________42 3.1.2. Quelles conclusions peut-on en tirer? _________________________________________________44 3.1.3. Synthèse des Dispositifs Mobilités ___________________________________________________46 3.2. Comment gérer la dynamique et l’équilibre des dispositifs? _______________________

II) Un immense marché de la rencontre A) Pourquoi les sites de rencontres ont-ils connu un tel succès? B) A qui s'adressent-ils? C) Quelles sont les attentes des candidats? D) Quels sont les différents types de sites de rencontres Conclusion Introduction : La création des sites de rencontres Un site web de rencontre permet aux individus d'entrer en contact et de communiquer les uns avec les autres grâce à Internet. Il suit le principe sociologique du réseautage social. Il

41 p. 43 p.43 p. 44 p. 44 p. 45 Conclusions p. 46 DEUXIEME PARTIE : LE REFERENTIEL SITUATIONS PROFESSIONNELLES/COMPETENCES Introduction et questions méthodologiques Référentiel Action éducative par les actes de la vie quotidienne Action éducative par la relation Action éducative à partir de l’activité La médiation avec l’entourage de la personne L’analyse de la pratique éducative L’organisation/coordination La gestion/administration Conclusions : les compétences constituant le socle

HISTOIRE Seconde Livre du professeur Sous la direction de Jean-Michel LAMBIN agrégé d’histoire Julien DOCHEZ Agrégé d’histoire, professeur au lycée Wallon, Valenciennes Anne-Claire LEFEBVRE Certifiée d’histoire-géographie, professeur au lycée Watteau, Valenciennes Marcel SPISSER Agrégé d’histoire Jean-Luc VILLETTE Agrégé d’histoire, professeur en Première supérieure et Lettres supérieures au Lycée Gambetta, Arras José ZIEMNIAK Certifié d’histoire-géographie