Congruence Carl Rogers

toute l’importance de l’accueil de l’usager, mais également une attitude de non jugement et de non directivité. La conduite du professionnel doit être régie par le souci de comprendre la situation avec authenticité et empathie. Par authenticité, Carl ROGERS entend la capacité à être soi-même, libre et sans façade en adoptant une attitude de vérité. Quant à l’empathie, c’est la capacité de comprendre les émotions et sentiments de l’Autre sans être parasité par un état affectif ou émotionnel.

La relation d’aide Carl Rogers était un psychothérapeute qui a étudié les relations entre un soignant, un étudiant et un patient. « Le développement de la personne » L’intérêt que je porte à la psychothérapie m’a conduit à m’intéresser à tous les genres de relation d’aide ». * Définition de la relation d’aide On entend par relation d’aide lorsqu’un des deux protagonistes essaye d’amené chez l’autre un changement, une maturité, un meilleure fonctionnement. Une telle définition recouvre

comme Rousseau, l’enseignante doit prendre l’enfant dans sa spécificité et faciliter son intégration dans la société tout en laissant sa nature profonde authentique s’exprimer en toute liberté. Mais en opposition avec la pédagogie non directive de Carl Rogers qui nie la nécessité d’une relation d’autorité, l’enseignante se doit de guider l’enfant en respectant son rythme et non lui imposer un contenu n’ayant aucune signification pour lui, et c’est en faisant preuve d’empathie et d’effacement que le maitre

Carl Rogers fut l’un des plus éminents psychologues américains de sa génération. Il avait de la nature humaine une conception peu commune à partir de laquelle il élabora une psychothérapie originale qui lui donna une vision personnelle de l’éducation. Une certaine contradiction marque sa carrière. En effet, ses qualités personnelles ainsi que ses compétences en matière de psychologie sont largement reconnues, il est cité dans de nombreuses études comme l’un des psychologues américains les

des travaux de pédagogues1 qui remettaient en cause les méthodes d'enseignement traditionnelles, prônaient la participation active et l'implication des participants, ainsi que des approches pédagogiques de psycho-sociologues comme Abraham Maslow, Carl Rogers ou Harold J. Leavitt. La perspective cognitiviste, qui renvoie au terme cognition, c'est-à-dire connaissance dans le sens de processus et de produit, privilégie une approche fonctionnelle d'utilisation des facultés mentales et des connaissance

la motivation, souvent résumées abusivement à une simple pyramide dont il faudrait monter les degrés les uns après les autres pour atteindre la pleine satisfaction. Pour les psychothérapeutes, c’est l’initiateur de la psychologie humaniste, avec Carl Rogers en particulier. D’autres psychologues voient encore en lui la figure de proue de la psychologie transpersonnelle — cette branche de la psychologie qui dépasse ce qui concerne strictement la personnalité pour s’intéresser à la dimension spirituelle

La relation d'aide et la psychothérapie par Carl Rogers, ESF Éditeur, 1ère éd. 1942, 15ème édition 2008, Issy-les-Moulineaux PREMIERE PARTIE : Considérations générales I. La place de l'aide psychologique : Entretien de « traitement », d'aide, de conseil, psychothérapie = « Une série de consultations directes avec un individu en vue de l'aider à changer ses attitudes et son comportement. » (p.21) A. L'utilisation des techniques de l'aide psychologique : L'auteur passe en revue différents

désinvestissent ». Ce qui peut faire obstacle à une bonne distance thérapeutique est l'empathie. En effet, l’empathie, est un concept qui fait parti de notre profession : « c’est la faculté de s’identifier à quelqu’un, de ressentir ce qu’il ressent ». Pour Carl Rogers « l’empathie consiste à saisir avec autant d’exactitude que possible, les références internes et les composantes émotionnelles d’une autre personne et les comprendre comme si l’on était cette autre personne ». Cependant, être dans la relation d'aide

Synthèse de l’ouvrage : Objet – Idées principales – Courants théoriques de référence Références et/ou extraits significatifs : préciser les numéros de pages il s'agit d'une déconstruction empirique de l'entretien non-directive initié par carl Rogers de l'entretien non-directif au service de l’entretien en face-à-face. L'ouvrage décrit en détail les méthodes pour réaliser un bon entretien. Dans le : 1. chapitre 1 définitions et indicateurs de l'entretien d'aide 2. chapitre 2 savoir

comme maître du savoir et de sa transmission, et engage à renoncer, sauf exception, à un « mode de travail pédagogique de type transmitif à orientation normative [6] ». Il s’agit donc de tenter une approche contemporaine de ce que proposait déjà Carl Rogers [7] lorsqu’il affirmait que toute éducation doit être centrée sur la personne. Ce recentrage est nécessaire : les travaux sur l’éducabilité cognitive font apparaître assez clairement que chacun demeure un sujet apprenant, selon ses rythmes et ses