Connexionnisme

question, Actes 1, Aix-enProvence, Tome 2, p. 159/172 se donner les moyens de le travailler, au style d'enseignement) et le déroulement de l'acte de faire apprendre : Conditionnement -> taylorisme Constructivisme -> management, sans oublier Connexionnisme -> auto-formation ("auto-éco-co-ré ... poïèse"). Il suffirait de prendre ce modèle, de le plaquer sur le travailleur et de parler non pas de lui mais de "l'entreprise" comme si elle était l'éducateur responsable de ces apprentissages et on aurait

existent dans la théorie "de la gestion et de la décision", ainsi que dans la production de didacticiels. Toutefois dans l'enseignement, les applications envisagées bien que parfois performantes, restent peu fondées (cerveau droit et gauche ou connexionnisme neuronal). II. L’analyse générale des théories contemporaines de l’apprentissage Toutes les théories ci-dessus demandent une analyse plus détaillée pour préciser toutes leurs potentialités et leurs limites, notamment sur

objets physiques (circuits électroniques spécialisés) ; néanmoins, le terme de connexion, issu des origines biologiques des réseaux de neurones, est passé dans l’usage, car il est commode quoique trompeur. Il a même donné naissance au terme de connexionnisme. La Figure 2 représente un réseau de neurones non bouclé qui a une structure particulière, très fréquemment utilisée : il comprend des entrées, une couche de neurones "cachés" et des neurones de sortie. Les neurones de la couche cachée ne sont

.......................................................................... 11 CHAPITRE I L’apprentissage selon les théories unitaristes et pluralistes .................................................................................... 13 Le connexionnisme thorndikien ....................................................... 14 Le behaviorisme et le néo-behaviorisme .......................................... 14 L’apprentissage selon la gestalt-théorie ............................................ 26

automatique lent, rigide et inaccessible à la conscience.La mémoire épisodique permet de contextualiser dans le temps et l’espace les informations issues de la mémoire 5 En 1995, il a encore apporté de nouvelles nuances à son modèle, inspirées du connexionnisme. Pour pouvoir expliquer tout ce que l’on sait sur la mémoire, il admet que certains phénomènes de mémoire peuvent se faire en parallèle : selon lui, toutes les informations contenues dans un événement sont stockées dans tous les systèmes de mémoire

behavioristes | |Conception rogerienne. | | | |Apport de la psychologie |Théorie de la connaissance |Le connexionnisme | |humaniste nord-américaine. |(chez J. Piaget) |(E.L. Thorndike). | |Orientation non directive | |

cognitif ne recueille pas mais impose une information à l’environnement » (Varela, Autonomie et connaissance, Essai sur le vivant, Le Seuil, 1989). Pour lui, ce sont les gens, et non leurs yeux, qui voient. Pour le cognitivisme comme pour le connexionnisme actuel, le critère d'évaluation de la cognition est toujours la représentation adéquate d'un monde extérieur prédéterminé. On parle soit d'éléments d'information correspondant à des propriétés du monde (comme les formes et les couleurs), soit

Pyrotechnie: Feux d'artifice, lumière et couleurs (http://www.pyrotechnie.net/Html/lumiere.htm). WESTWOOD, David. Vision Lectures I & II (http://www.arts.uwaterloo.ca/~dawestwo/261graphics.htm). 20 octobre 2000. TOUZET, Claude. Introduction au connexionnisme (http://saturn.epm.ornl.gov/~touzetc/Book/Bouquin.htm). GAUDART, Ludovic. La vision des couleurs (http://virtual.pl.ecp.fr/~callet/CHROMO/Gaudart2.html). COULOMBE, Nancy. Le daltonisme (http://www.servicevie.com/02sante/Sante_hommes/Hommes05022001/hommes05022001

Pyrotechnie: Feux d'artifice, lumière et couleurs (http://www.pyrotechnie.net/Html/lumiere.htm). WESTWOOD, David. Vision Lectures I & II (http://www.arts.uwaterloo.ca/~dawestwo/261graphics.htm). 20 octobre 2000. TOUZET, Claude. Introduction au connexionnisme (http://saturn.epm.ornl.gov/~touzetc/Book/Bouquin.htm). GAUDART, Ludovic. La vision des couleurs (http://virtual.pl.ecp.fr/~callet/CHROMO/Gaudart2.html). COULOMBE, Nancy. Le daltonisme (http://www.servicevie.com/02sante/Sante_hommes/Hommes05022001/hommes05022001

(2002). Modéliser l’expérience pour en assister la réutilisation. De la Conception Assistée par Ordinateur au web sémantique. Université Claude Bernard, spécialité Informatique. Lyon, Lyon I. Dreyfus H.-L. (1992). « La portée philosophique du connexionnisme » dans Adler D. (dir.) : « Introduction aux sciences cognitives », Paris, Gallimard, 1992, pp. 356. Greeno, J. G. (1978). Natures of problem solving abilities. Handbook of learning and cognitive processes. W. K. E. (Ed.). Hillsdale, NJ, Erlbaum