Consonance Cognitive

de la violence symbolique a été développée à partir des années 70 par Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron. A lire absolument : La domination masculine aux Editions du Seuil Un exemple de violence symbolique: Le rêve américain, dissonance cognitive et violence symbolique

CHAPITRE La psychologie cognitive présentation générale Sommaire 1. La psychologie cognitive et les sciences cognitives 2. Les racines de la psychologie cognitive contemporaine 3. Observation et explication en psychologie cognitive 4. Théorie du traitement de l’information et psychologie cognitive 13 19 24 40 Dans ce chapitre, vous allez apprendre 1 Quelles sont les racines de la psychologie cognitive et sa place parmi les sciences cognitives. 2 Quels types de méthodes

  pour   objectif   d'édifier   une   science   générale   du   fonctionnement  de  l'esprit.     Elles  furent  notamment  à  l'origine  du  courant  cybernétique,  des  sciences  cognitives  et  des   sciences  de  l'information.   On  peut  distinguer  deux  groupes  principaux  parmi  les  participants  aux  conférences  :   1.   D'un   côté   les   membres  

philosophie des sciences cognitives, estime par exemple que l’unicité de la conscience n’est qu’un leurre. Celle-ci ne serait que le produit de multiples connexions neuronales. La perception que nous avons de nous-même serait à ce titre liée, on peut le supposer, à des activités cognitives susceptibles d’être constatées et décrites. Associée à un simple processus cérébral, la conscience, telle que nous la concevons habituellement, n’existerait pas. Autrement dit, les sciences cognitives, pour la majorité

 GROSPERRIN Tiphaine VIRELLO Mathilde GONTIER Sarah CELLIER Mélanie CORDEAU Damien L2 Psychologie Version 8 TD Jeudi 10h-12h TD Psychologie Cognitive Compte Rendu Année 2011 / 2012 SOMMAIRE Résumé : pages : 3 Cadre théorique : pages : 4 à 6 Méthodologie : pages : 6 à 10 - population - matériel - procédure expérimentale - plan expérimental Résultats : pages : 10 à 13 Discussion :

nous dit rien en positif du sens Analyse en primitives sémantiques en IA et en psychologie cognitive  A la différence de la linguistique, les primitives ne sont pas conçues comme spécifiques à des champs sémantiques mais comme universelles  Exemple: théorie de Wilks, Schank ou Jackendoff Schank, RC, & Abelson, RP (1972). Conceptual dependancy: A theory of natural language understanding. Cognitive Psychology, 3, 552-631. R.C. Schank, "Conceptualizations Underlying Natural Language," R.C. Schank

quasihyperbolique Résumé : Dans cette thèse est proposé un modèle de choix intertemporel bâti sur l’hypothèse d’un individu rationnel ayant une connaissance imparfaite de ses préférences temporelles. Au moment du choix, l’individu qui recherche la cohérence cognitive réconcilie plusieurs cognitions successives : sa préférence normative - représentée par le modèle d’utilité escomptée (DU) - qu’il perçoit avec plus ou moins de précision et une ou plusieurs préférences myopes dictée par le contexte de la décision

prépare  un  nouveau  livre  sur  le  concept  d’intelligence.     Jean-­‐Gabriel   Ganascia   est   informaticien   et   philosophe,   spécialiste   d’intelligence   artificielle   et   de   sciences   cognitives,   professeur   à   l’université   Pierre   et   Marie   Curie   (UPMC)   et   chercheur   au   LIP6.   Il   est   aussi   directeur   adjoint   du   Labex   OBVIL   au   sein   duquel   son   équipe

APPRENDRE A APPRENDRE Pourquoi traiter l’information : La mémoire est une fonction mentale complexe où les informations ne peuvent être stockées que si elles sont bien assimilées. Mémoriser les informations demandent un véritable travaille intellectuel qui fait appel aux processus d’analyse et de synthèse Cela demande une grande concentration Tout comme un ordinateur, chaque individu a une mémoire à court terme qui n’a aucune capacité de stockage, ainsi qu’une mémoire

des sciences cognitives est de comprendre la manière dont est traitée l’information en analysant comment se réorganise la structure cognitive d’un sujet après avoir assimilé une nouvelle information. L’approche cognitive accorde une grande place au travail de la mémoire, la façon dont celle-ci stocke et rappelle l’information. …However, even while accepting such behavioristic concepts, cognitive theorists view learning as involving the acquisition or reorganization of the cognitive structures through