Constructivisme

raison reconstruit le réel on peut dès lors classer les modes de reconstruction de ce dernier en inventoriant les principaux courants épistémologiques. 3 Principaux courants épistémologiques le rationalisme, l'empirisme, le positivisme, le constructivisme et le réalisme. -Rationalisme (17e siècle) Selon Le dictionnaire actuel de l'éducation (1994, p. 1003) le rationalisme est un courant épistémologique qui considère que « toute connaissance valide provient soit exclusivement, soit essentiellement

......................................................................................... 21 Cours 9 : Le libéralisme et les interventions humanitaires ...................................................................... 28 Cours 10 : Le constructivisme et l’entrelacement des enjeux environnementaux dans la gouvernance globale ...37 Cours 11 : La théorie marxiste, le système de Bretton Woods et la crise financière mondiale ............ 45 Cours 12 : Le féminisme, la pauvreté et le développement

1999) Le positivisme Hypothèse réaliste Il existe une essence propre à l’objet de connaissance L’interprétativisme Hypothèse relativiste L’essence de l’objet ne peut être atteinte Le constructivisme Hypothèse relativiste L’essence de l’objet ne peut être atteinte (constructivisme modéré) ou n’existe pas (constructivisme radical) Dépendance du sujet et de l’objet Hypothèse intentionnaliste Le monde est fait de possibilités La construction Recherche formulée en termes de « pour quelles finalités… » Statut

sentiments négatifs et positifs L'utilisation systématique de la méthode de résolution de problème pour la prise de décision La promotion d'un enseignement apprentissage interpersonnel. III. Qu'est ce que l'éducation ? 1. Le béhaviorisme 2. Le constructivisme/socioconstructivisme

avoir évoqué le modèle transmissif d’enseignement, 3 grands cadres théoriques constitutifs de la psychologie des apprentissages seront présentés à partir de quelques uns des concepts qui les caractérisent : behaviorisme (Watson, Skinner, …) ; constructivisme (Piaget, …) ; socioconstructivisme (Vygotski, Bruner, ...). 1. Introduction 1.1. La psychologie, discipline ressource Depuis des décennies, les théories psychologiques fournissent résultats et concepts qui contribuent au renouvellement des

et objets collés, orientant ainsi le Cubisme vers une réflexion esthétique sur les différents niveaux de référence au réel. Ce mouvement en a fortement influencé d’autres tels que l'Orphisme, le Purisme, le Précisionnisme, le Futurisme, le Constructivisme, et à un certain degré, l'Expressionisme.

l'hôtel par Victor Horta, Antonio Gaudi, Casa Milà (La Pedrera) (1905-1907). 1892-93, Tassel Bruxelles, Belgique. Les mouvements artistiques partageant les idées de l’Art déco : Le constructivisme et le cubisme Le constructivisme : Kazimir Malevitch, la modernité en marche. Le cubisme : Picasso - Le joueur de guitare, 1910. Au cours des premières années, les bureaux de l'Empire State Building restaient vide pour la moitié d'entre eux. Les Etats-Unis

"design" touchant tous les domaines de l’architecture à l’industrie en passant par le décor intérieur mais aussi le cinéma, la peinture et tous les arts graphiques. C’est une association entre différents styles et mouvements comprenant aussi bien le constructivisme que le futurisme et l’art nouveau. Sa popularité grandit autour des années 20. Si d’autres mouvements mettaient en avant des intentions politiques ou philosophiques, l’art déco était purement décoratif. A cette époque, le style fut ressentit

toiles. En effet, cette œuvre de Cézanne ne s’approprie à aucun mouvement pictural; sa participation au mouvement impressionniste est relativement mineure. On peut dire que Cézanne a amorcé d'une part le fauvisme, et d'autre part le cubisme et le constructivisme. Hokusai est un peintre japonais et il est reconnu pour avoir peint une série d’œuvre sur le Mont Fuji. Les deux peintres ont donc fait plusieurs œuvres basées sur une montagne en particulier. On peut donc dire que Hokusai a inspiré Cézanne

transformation par une activation d’un processus de mise en recherche. L’approche systémique en référence à cette proposition y est donc choisie pour trois ordres de raisons : épistémologique parce que l’essence même de cette approche renvoie au constructivisme, c’est-à-dire à la construction et la connaissance de notre environnement par l’action et dans l’action, méthodologique en tant que démarche questionnant des systèmes en interactions et éthique parce qu’elle vise un changement des pratiques d’acteurs