Construire Un Référentiel De Compétences

contribue à la motivation par les possibilités de promotion offertes. C’est un outil stratégique qui privilégie le développement des compétences pour faire du facteur humain un facteur clé de succès. Intérêt de la formation pour le salarié et pour l’entreprise : Intérêt de la formation pour l’entreprise Intérêt de la formation pour le salarié Permet de construire de projets professionnels cohérents avec les objectifs de l’entreprise Augmente la performance de l’entreprise Répond aux besoins

réalisation des soins 5eme étape : l’évaluation et le réajustement Evaluer les besoins de santé et les attentes d’une personne ou d’un groupe de patient en utilisant un raisonnement clinique représente une des dix compétences cités dans le référentiel de compétence infirmière La compétence dépasse et intègre donc des savoirs et des savoirs faire. Elle fait appel à des ressources cognitives : Des savoirs Des savoirs déclaratifs, des modèles de la réalité Des savoirs procéduraux (savoir comment faire)

Compétences spécifiques des non-nageurs ( documents d’accompagnement) : Sauter en restant droit et toucher le fond (profondeur = taille x 1,5) Se laisser remonter en surface passivement, sans mouvement en apnée inspiratoire Flotter en surface en apnée inspiratoire en adoptant diverses postures nettement marquées (en étoile, en boule, sur le ventre, sur le dos) Se déplacer en surface et/ou en immersion pour rejoindre le bord à un endroit prévu à l’avance. Compétences spécifiques du niveau 1( documents

CONTRIBUTION À LA DÉMOCRATIE SANITAIRE 45 • • • 45 45 45 PARTICIPATION AUX INSTANCES DE DÉMOCRATIE SANITAIRE FORMATION DES USAGERS ET DE LEURS REPRÉSENTANTS COMMUNICATION 40 ANIMATION DU PÔLE RÉGIONAL DE COMPÉTENCES EN EPS/PS 46 • • • • • 48 50 51 53 53 AXE FORMATION DU PÔLE DE COMPÉTENCES AXE CONSEIL EN MÉTHODOLOGIE DU PÔLE AXE APPUI DOCUMENTAIRE DU PÔLE AXE OUTILS D’INTERVENTION EN EPS AXE COMMUNICATION ET VISIBILITÉ DU PÔLE NOS PARTENAIRES NOS FINANCEURS L’ÉQUIPE DE L’IREPS EN 2013 58 61

d’information. Il n’est généralement admis qu’un audit par an, où tous les deux ans, réalisé sur un échantillon représentatif et anonyme des salariés permettent d’avoir un aperçu assez correct des attentes et évolutions en matière de communication interne. Construire un audit revient à mesurer les écarts entre la stratégie de l’entreprise et ce qui en est perçu et à observer et évaluer une cohérence d’ensemble des messages, de leur utilité, de leur accessibilité et de leur impact. Plusieurs dispositifs existent

supérieures et professionnelles. L’école a été créée en 1917 par cinq femmes militantes de l’action sociale et du mouvement pour le vote des femmes. Elle a pour projet de qualifier les praticiens et les cadres de l’action sociale, de développer les compétences des professionnels et en particulier ceux qui œuvrent dans le champ de l’insertion, de l’emploi et de l’entreprise, de promouvoir la recherche et la production des savoirs en travail social. 2000 Etudiants 33 Formateurs Longtemps spécialisée

L’évaluation de la PSE est intégrée à l’épreuve EP1. Elle évalue des connaissances et des compétences du référentiel et s’appuie plus particulièrement sur la mise en œuvre d’une démarche d’analyse de diverses situations. 1.2- L'épreuve E.P. 2 : Vente de produits et de prestations de services Epreuve Orale - Coefficient : 3 - Durée 30 Minutes Cette épreuve a pour but de vérifier le niveau de compétences professionnelles du candidat, ses attitudes professionnelles dans les situations de conseils

dec-bts@ac-nancymetz.fr 2 Rue Philippe de Gueldres CO 30013 54035 NANCY CEDEX à Mesdames et Messieurs les Recteurs d'Académie Monsieur le Directeur du SIEC d’Ile de France Monsieur le Recteur du CNED Objet : organisation du BTS « Commerce international à référentiel commun européen » - Session 2011 Référence : Décret n° 95-665 du 9 mai 1995 portant règlement général du brevet de technicien supérieur, modifié par les décrets n° 96-195 du 8 mars 1996 et n° 96-778 d u 4 septembre 1996. Arrêté du 3 septembre 1997

Compétences communes à tous les professeurs et personnels d’éducation BO n°30 du 25 juillet 2013- Le référentiel de compétences des enseignants Les professeurs et les personnels d’éducation mettent en œuvre les missions que la nation assigne à l’école. En leur qualité de fonctionnaires et d’agents du service public d’éducation, ils concourent à la mission première de l’école, qui est d’instruire et d’éduquer afin de conduire l’ensemble des élèves à la réussite scolaire et à l’insertion professionnelle

est présenté comme un « examen méthodique d’une situation et de ses éléments (3), l’audit est une démarche d’identification des écarts produits par la mise en œuvre du système de pilotage d’une organisation. Il procède par comparaison à des référentiels, explicites et connus, relatifs au fonctionnement de cette organisation, à ses résultats et aux stratégies par lesquelles elle entend exploiter ou surmonter les situations qu’elle rencontre pour atteindre ses objectifs (…) ». Candau (1985)