Corpus De Jules Verne

TEXTE ET CORPUS : Actes des Troisièmes Journées de la Linguistique de Corpus 1 2 TEXTE ET CORPUS : Actes des Troisièmes Journées de la Linguistique de Corpus Sous la direction de Geoffrey Williams 3 SOMMAIRE Sommaire .........................................................................................................5 Présentation des auteurs ...................................................................................9 Introduction Geoffrey Williams ........................

auditives et visuelles. • Apollinaire était lié au mouvement pictural cubiste et comme dans celui-ci, il cherchait à montrer la réalité sous plusieurs aspects en même temps. Il se rapproche aussi dans sa recherche esthétique de l’unanimisme (cf. Jules Romains : rendre compte de la réalité dans tous ses états concomitants). • [lire Blaise Cendrars « La Pâque à New York ». Grande similitude]. _________________________ 54LunevilleLBichat1ann42005 PASI Nancy-Metz 10/ SEQUENCE n°3 : Dans

Je souhaiterais remercier M. Raphaël Draï de m'avoir invité à réfléchir sur ces sujets à l'occasion du Séminaire de formation doctorale 1995-1996 organisé à la Faculté de Droit et des Sciences Politiques et Sociales de l'Université de Picardie Jules Verne. Sauf exception signalée, les textes grecs sont cités dans les éditions et les traductions de la Collection des Universités de France (Paris). 1. Il faut ici mentionner - sans pouvoir l'analyser en profondeur -le récent essai de Richir (M.), La

textes ○1er corpus. C’est le corpus que nous avons examiné au départ afin de dégager l’image que chaque poète donnait de lui et de ses « pouvoirs ». Il comprend: - « Fonction du poète » (2 extraits), de Victor Hugo, 1840 – « La poésie doit avoir pour but la vérité pratique », d’Eluard, dans Deux poètes d’aujourd’hui, 1947 – « Passage du poète », d’Alain Bosquet, issu du recueil Un jour après la vie, 1984 – Et le poème de Jaccottet « Le travail du poète », objet de la l.a.3 ○2ème corpus. « Epiphanies »

répondre aux questions • Deux groupements de texte sur corpus ; • Une lecture cursive : Zadig • revoir la méthodologie de la lecture de Voltaire analytique. Introduction A. Deux notions clés : altérité et modernité B. Un parcours de la Renaissance au XXe siècle C. Méthode Chapitre 1 Découverte d’un continent et découverte de l’Autre A. La découverte de l’Autre, un événement fondateur dans l’histoire de la pensée occidentale B. Étude d’un corpus : Comment est perçu le Nouveau Monde lors de sa découverte

APHG Abbeville Assemblée générale du 15 avril 2009 Être patron en France septentrionale au XIXe siècle Conférence de Jean-Marie WISCART Maître de conférences H.D.R. en Histoire contemporaine Université de Picardie-Jules Verne Voici, surtout dans le contexte actuel, un titre et un sujet quelque peu épineux. Mais les amateurs de « parachutes dorés », de « bonus » exorbitants, de « retraites-chapeau » ont-ils la même envergure que Marc Séguin au XIXe siècle, et Marcel Dassault ou Antoine Riboud

forme se présente-t-elle de nos jours? Nous allons nous attardez, dans un premier temps, sur de l’apparition de ce monstre dans une amorce mythologique. Après l’approche narrative, nous nous risquerons prudemment à l’interprétation, à l’aide d’un corpus élaboré à cet effet. Puis nous terminerons l’étude par un soupçon de modernité cristallisé par la science. I) Au commencement était le monstre. 1) Lieu de naissance : La Grèce antique. La théogonie d’Hésiode » nous apprend que Chimère, « créature

professeur fait lire, intégralement ou par extraits, une œuvre choisie par exemple parmi les œuvres suivantes : - Le Livre des merveilles de Marco Polo ; - Robinson Crusoé* de Daniel Defoe ; - L’Ile au trésor de Robert Louis Stevenson ; - un roman de Jules Verne ; - Croc-Blanc, L’Appel de la forêt de Jack London ; - Le Lion de Joseph Kessel ; - Vendredi ou la vie sauvage de Michel Tournier ; - Mondo et autres histoires de J.M.G Le Clézio. 3. Poésie : jeux de langage Le professeur privilégie l’étude du rapport

également importante : une bonne connaissance du contexte dans lequel s’inscrit un discours permet de mieux le comprendre et d’avoir accès plus facilement à son analyse. Mais l’écrit suppose aussi des méthodes assurées. Nous reverrons donc l’étude d’un corpus et l’écriture d’invention, par le biais des fiches-méthode et d’exercices qui vous permettront de vous entraîner et pour lesquels vous aurez des corrigés rédigés. Quelques conseils E Réalisez  bien les activités dans l’ordre  ; leur progression

également importante : une bonne connaissance du contexte dans lequel s’inscrit un discours permet de mieux le comprendre et d’avoir accès plus facilement à son analyse. Mais l’écrit suppose aussi des méthodes assurées. Nous reverrons donc l’étude d’un corpus et l’écriture d’invention, par le biais des fiches-méthode et d’exercices qui vous permettront de vous entraîner et pour lesquels vous aurez des corrigés rédigés. Quelques conseils E Réalisez bien les activités dans l’ordre ; leur progression