Corpus Femmes Lumieres

l’Ecriture ou la Vie, 1994 D - Primo Levi, Si c’est un Homme, 1947 Ecriture - En quoi diffèrent les intentions de Primo Levi et de Jorge Semprun ? Vous appuierez votre réponse sur des exemples précis tirés des documents du corpus. (6 points) - Commentaire - Vous montrerez en quoi le document C, extrait de l’Ecriture ou la Vie est caractéristique d’une autobiographie et en quoi il s’en écarte. (14 points) Document A J’ai eu la chance

quand il crée des personnages, peut consister avant tout à imiter et reproduire le réel 1. Le projet de peinture fidèle des hommes et du monde et ses moyens • Conception dominante dans la deuxième moitié du XIXe siècle, illustrée par trois textes du corpus. Roman « réaliste » comme La Comédie humaine : galerie de personnages qui visent à « faire concurrence à l’état civil ». Par quels moyens ? • Par la description détaillée et réaliste des personnages : physionomie, détails anatomiques, précisions dans

poésie Convaincre… Théâtre, texte et repr. Convaincre / Lumières Théâtre, texte et repr. En annexes : 2 textes mis en forme grâce aux TIC Séquence TICE 4 : Claude Roy : A la lisière du temps 1S3 février-mars 2005 Objet d’Etude : la poésie Séquence n°3 : Les « fragiles instants d’éternité » de Claude Roy Problématique : Quel(s) sens donner au concept de « poésie moderne » ? CORPUS : 1. Lectures analytiques : un recueil poétique : A la

pour comprendre la construction du mythe Colomb) http://www.quaibranly.fr/fr/musee/publics/enseignants/ressources-pedagogiques/index.html (dossier pédagogique sur les explorateurs et notamment Christophe Colomb) DVD → DVD, De la Renaissance aux Lumières, CNDP 2002 (vidéo très riche d’environ 10 minutes sur Christophe Colomb) Voyages et découvertes, XVIème-XVIIIème siècles : problématique de séquence De la fin du XVème siècle au XVIIIème siècle, des hommes se lancent à la découverte du monde

pour comprendre la construction du mythe Colomb) http://www.quaibranly.fr/fr/musee/publics/enseignants/ressources-pedagogiques/index.html (dossier pédagogique sur les explorateurs et notamment Christophe Colomb) DVD → DVD, De la Renaissance aux Lumières, CNDP 2002 (vidéo très riche d’environ 10 minutes sur Christophe Colomb) Voyages et découvertes, XVIème-XVIIIème siècles : problématique de séquence De la fin du XVème siècle au XVIIIème siècle, des hommes se lancent à la découverte du monde

pâtisserie), théâtre (lieu, production, art), rouge (vin, couleur, colère, communisme, sang), vivre (exister, subsister, habiter, expérimenter, traverser), indien (de l’Inde, autochtone des Amériques), américain (vient d’Amérique ou des Etats-Unis) clarté (lumière, transparence, intelligibilité, blancheur), souris (d’ordinateur, animal, …), créer (produire, engendrer, fonder)…SynonymieUne relation entre lexies impliquant une identité de sens (i) "absolue" (substituable quel que soit le contexte), rare et à

vivant d’une nation métissée, les écrivains beurs vont au-delà des manichéismes. Ils dépeignent des identités protéennes4 en mal d’émancipation, mais enracinées entre l’histoire coloniale et un présent intolérant, voire intolérable. Il s’agit d’un corpus suffisamment large (entre quatre-vingts et cent textes, suivant les critères d’inclusion) pour y déceler des thématiques communes, telles la quête d’une identité hybride du sujet beur douloureusement, mais parfois aussi fructueusement, situé dans

Piacenza Liceo Gioia ELEMENTS DE CORRECTION POUR LA QUESTION SUR LE CORPUS Contexte : Quarta Thématique culturelle : XVIIIe siècle – Les Lumières Problématique de l’itinéraire : la littérature, une arme de combat (comment la littérature peut-elle être une arme de combat efficace ?) Objectifs : Après avoir étudié les textes, au terme de l’itinéraire, faire la synthèse sous forme d’un essai bref Travail en classe par groupe pour élaborer un plan et restitution orale avec vidéoprojecteur

nom et prénom. La saisie informatisée des devoirs ne permet aucune erreur de code. Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 1. Objet d’étude : La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation, du XVIe siècle à nos jours Corpus de textes : Texte A : Extrait de Thomas More, Utopia (1516) Texte B : Extrait de Campanella, La Cité du Soleil (1623) Texte C : Extrait de Cyrano de Bergerac, L’autre monde ou les états et empires de la lune (1657) Texte D : Extrait de Voltaire,

Noces de Cana4 ; c’était bête de ne pas écrire les sujets sur les cadres. Coupeau s’arrêta devant la Joconde5, à laquelle il trouva une ressemblance avec une de ses tantes. Boche et Bibi-la-Grillade ricanaient, en se montrant du coin de l’oeil les femmes nues ; les cuisses de l’Antiope6 surtout leur causèrent un saisissement. Et, tout au bout, le ménage Gaudron, l’homme la bouche ouverte, la femme les mains sur son ventre, restaient béants, attendris et stupides, en face de la Vierge de Murillo7