Correction Ds F2

communication et de données ; construction du modèle conceptuel de traitement ; validation des modèles conceptuels de données et de traitement. Après le MCC, le MCD ou le MCT peuvent être construits. Les étapes de validation sont transparentes dans la correction des exercices ne traitant pas de cette validation. 2 1 MCC MCD Validation MCC/MCD Validation MCT/MCD 3 MCT Les étapes du niveau organisationnel et de définition des outils sont : construction de l'organigramme et de la liste des

Christine Bernier-Katzentsev et Didier a e e Schmitt ; – un grand merci ` Patrice Moreaux pour sa relecture attentive et les corrections dont il m’a fait a part ; – ` Helmut Jarausch, qui a traduit ce document en allemand, et qui m’a signal´ quelques erreurs a e suppl´mentaires ; e – et ` tous les lecteurs qui m’ont apport´ leurs encouragements, remarques et corrections. a e 1 merci pour les « trucs » pdf St´phane ! e Table des mati`res e 1 Informations diverses 1.1 Scilab en quelques mots

150 154 158 161 162 164 167 168 169 171 172 175 175 176 177 178 179 181 182 187 189 193 193 9.10 Méthodes utilisées en analyse quantitative 9.11 Analyse d’un seul analyte et contrôle de pureté 9.12 Analyse multicomposants (MCA) 9.13 Méthodes de correction de ligne de base 9.14 Distribution des erreurs relatives dues aux appareils 9.15 Spectrométrie dérivée 9.16 Colorimétrie visuelle par transmission ou réflexion EXERCICES CHAPITRE 10 • SPECTROMÉTRIE DU MOYEN ET DU PROCHE INFRAROUGE 10.1 Origine

quelques trait´s de th´orie ıt ee e e de la mesure et de l’int´gration, comme, par exemple, le livre de Munroe [8] e ou celui de Jean [5]. Plusieurs coll`gues bienveillants nous ont apport´ leurs conseils et nous ont e e fait part de remarques et corrections dans la lecture des premi`res versions e du pr´sent texte. Qu’il nous soit permis de remercier tout particuli`rement e e Philippe Artzner, Milos Dostal, Xavier Fernique, Bernard Heinkel, Elisabeth Khalili, Giorgio Letta, G´rard Rauch, Gian-Carlo

Analyse et réécriture sémantique .......................................................................................... 3.1.1. Graphes support de l’analyse................................................................................... 3.1.2. Correction de la question ............................................................................................. 3.1.3. Questions équivalentes par transitivité ............................................................ 3.1.4. Questions équivalentes

conception des réseaux électriques industriels T&D 6 883 427/A 345 Dans la position représentée sur la figure 4-6, l'induction magnétique ( B) r du pôle nord N1 , r r   engendre dans la spire ab , un flux positif maximum  φ = B. dS  . Au cours du déplacement  spire a b ∫ du rotor, le pôle sud S 2 prendra la place du pôle nord N1 et engendrera àtravers la même spire ab , un flux négatif maximum. La spire ab est le siège d'une variation de flux, donc d'une tension induite

133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 Les nombres premiers de Sophie Germains inférieurs à 50 sont : 2 ; 3 ; 5 ; 11 ; 23 ; 29 et 41. 145 1) F1 = 22 + 1 = 5. F2 = 2 + 1 = 17. F3 = 28 + 1 = 257. F4 = 216 + 1 = 65 537. 5 et 17 sont bien des nombres premiers. 2) F5 = 232 + 1 = 4 294 967 297. 4 294 967 297 : 641 = 6 700 417. Fermat n’avait pas raison : F5 n’est pas un nombre premier. 4 © Hachette Livre

. . 10.2 Utilisation de \def . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.2.1 Une définition simple . . . . . . . . . . . . 10.2.2 Un exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.2.3 Attention, néanmoins ! . . . . . . . . . . . 10.3 Une présentation de DS . . . . . . . . . . . . . . 10.4 Une présentation de QCM . . . . . . . . . . . . . 11 Image 11.1 Insertion d’une image . . . . . . . A A 11.1.1 PdfL TEX ou L TEX ? . . . . 11.1.2 Avec TexMaker . . . . . . . 11.1.3 Mise en place . . . . . .

467 539 17 × 439 267 439 267 > 143 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 101 111 121 131 141 Je découvr e le monde des mathématiques Les nombres premiers de Sophie Germains inférieurs à 50 sont : 2 ; 3 ; 5 ; 11 ; 23 ; 29 et 41. 1) F1 = 22 + 1 = 5. F2 = 2 + 1 = 17. F3 = 28 + 1 = 257. F4 = 216 + 1 = 65 537. 5 et 17 sont bien des nombres premiers. 2) F5 = 232 + 1 = 4 294 967 297. 4 294 967 297 : 641 = 6 700 417. Fermat n’avait pas raison : F5 n’est pas un nombre premier. 4 144 145 2 12 22 32

par les membres de votre groupe et par des personnes extrieures au projet, notez leurs impressions, lisez les synthses rdiges par les autres membres du groupe, vrifiez la cohrence entre vos diffrents propos, reprenez votre texte, effectuez les corrections ncessaires clarifications, rectifications visant harmoniser les diffrents discours produits par le groupe. Critres dvaluations et barme 1re composante Dmarche personnelle et investissement du candidat au cours de llaboration du TPE (sur 8 points)