Corrige Bac 2010

Université de Pau et des Pays de l’Adour Projet Professionnel de l’Etudiant Professeur des écoles L2 MASS 2010-2011 Sommaire 1. Introduction : 2. Résultats : 2.1. Etudes : 2.2. Métier : 3. Discussion : 4. Conclusion : 5. Bibliographie : 6. Annexe : 1. Introduction : Dès lors que j’ai commencé à aller à l’école, j’ai tout de suite dis que plus tard je voulais devenir « maîtresse ». En grandissant, cette envie n’as fait que s’accroître. Malgré que je gardais quelques

financière, ni de pouvoir de décision. Les membres des commissions réfléchissent sur les évolutions de l’artisanat et font des propositions au bureau. Selon les dispositions de l’article 40 du projet de décret pris en application de la loi 2010-853 du 23 juillet 2010, trois commissions sont obligatoires. Le Président a proposé la création de trois commissions et deux groupes de travail facultatifs. Commissions obligatoires : * Commission des affaires générales Chargée des questions relatives

de Fès SOUS LE THÈME : Asservissement/Régulation du débit de la soude nécessaire à la neutralisation d’huile des grignons ou de Soja RÉALISÉ PAR : OUKILI KAOUTAR SOUMYA SEKHSOKH ENCADRÉ PAR : Mr. MOHAMMED RABI Mme. FATIHA BOUSLAMI 2010-2011 1 Etude d’un asservissement/régulation du débit de la soude nécessaire à la neutralisation d’huile des grignons ou de Soja à l’usine SIOF (Fès) 2 sommaire Remerciements……..…………………………………………………………..3 Notations et symboles…………………………………………………………

| | | | | | | | Henry Pierre-Emmanuel 3ème Alpes Rapport de stage Collège Sacré-Cœur de Péronne. Année 2010/2011 Sommaire : I. L’entreprise, le service. 1. Présentation de l’entreprise. 2. Fonctions. 3. Relation avec la clientèle. 4. Personnel de l’entreprise. 5. Conditions de travail. II. Mon rôle pendant le stage. III. Evaluation du stage. 1. Les études. 2. Découverte lors du stage 3. Idée générale

Les objectifs : - Gagner en attractivité (en levant les freins relatifs à Carrefour) - Susciter l’adhésion - S’inscrire dans les perspectives professionnelles des jeunes diplômés Les cibles : - Jeunes du CAP au BAC+5 (segmentation de la cible à réaliser) Les résultats attendus : - Segmentation de la cible : 1 communication générale + communication par cible - Proposition de supports (insertion presse, bannière et pavé web obligatoire…)

extraits)  Caligula (Acte I, SCÉNE IV) d’Albert Camus  LE VENT A DJÉMILA, Noces de Albert Camus  Le monde de Sophie de Jostein Gaarder, 1995  L’absurde et le suicide ,Un raisonnement absurde, Le mythe de Sisyphe, d’Albert Camus, Folio essais, 2010  La quête du bonheur permet-elle de réussir sa vie ? SEANCE 1 : Qu’est-ce qui nous empêche d’être heureux ? On demande aux élèves de créer pour cette séquence un  « journal de séquence ». Celui-ci leur permettra de conserver une trace de leurs

Document réalisé avec le soutien du Conseil Régional de Bourgogne Animateur auprès de Personnes Agées Fiche réalisée avec la collaboration de formateurs et de professionnels Juin 2010 Paroles de Professionnels Claudine, animatrice auprès de personnes âgées dans un EPHAD. Claudine a travaillé comme animatrice auprès d’enfants, puis auprès de personnes âgées. « J’ai exercé en centre pour classes vertes et de neige à la montagne, en MJC, en colonies de vacances, en centres aérés et en crèche…

oléicole de Fès SOUS LE THÈME : Asservissement/Régulation du débit de la soude nécessaire à la neutralisation d’huile des grignons ou de Soja RÉALISÉ PAR : OUKILI KAOUTAR SOUMYA SEKHSOKH ENCADRÉ PAR : Mr. MOHAMMED RABI Mme. FATIHA BOUSLAMI 2010-2011 1 Etude d’un asservissement/régulation du débit de la soude nécessaire à la neutralisation d’huile des grignons ou de Soja à l’usine SIOF (Fès) 2 sommaire Remerciements……..…………………………………………………………..3 Notations et symboles…………………………………………………………

aptes à autoriser la moindre prospective. On pourra demander son avis au professeur d’économie de la classe… Les exercices proposés dans la rubrique Cap vers le Bac reprennent tous les points importants ; nous avons veillé à y inclure un algorithme et le recours à un tableur pour émettre une conjecture. Le sujet commenté page 32 est issu du bac métropole de septembre 2011 ; il semble bien illustrer la nécessité de recourir à une suite arithmético-géométrique pour modéliser une situation donnée et émettre

MÉMOIRE DE FIN D’ÉTUDES Cahier des charges 5ème année – 3ème cycle Année universitaire 2009 - 2010 SOMMAIRE I. Pourquoi un mémoire de fin d’études ? 3 II. Déroulement général 5 III. Exigences de l’école concernant le mémoire et la soutenance 1. Présentation générale 8 2. Exigences relatives à la qualité académique du mémoire 9 3. Exigences relatives au caractère professionnel du mémoire