Courants Pédagogiques Du Fle

Département de langues et linguistique Université Laval CHAPITRE 1 INTRODUCTION Les FICHES CORRECTIVES des erreurs ou incorrections phonétiques généralement commises lors de l'apprentissage du français, langue seconde (FLS) ou étrangère (FLE), sont la suite logique et pratique du Traité de correction phonétique ponctuelle: essai systémique d'appli-cation (LEBEL, 1990) qui sera abrégé ci-après sous la forme: (Traité...). Les FICHES CORRECTIVES des voyelles (§4) et des consonnes (§5)

Pedagogické fakulty a zpřìstupněna ke studijnìm účelům. V Brně dne 20. dubna 2010 ........................................................ 2 Je remercie à Mme Marcela Poučová, la directrice de la section de la langue française à la Faculté pédagogique de l’Université Masaryk, pour ces conseils qui m’ont été très précieux pour achever le présent mémoire de maîtrise. Je voudrais dire l’expression de toute ma reconnaissance à Mme Marion Pescheux, le professeur de l’Université Jean Monnet Saint-Etienne

d'exposer les raisons et les modalités d'un apprentissage du français qui ne dissocie pas les usages ordinaire et artistique du langage. Son orientation est donc à la fois théorique et didactique. C'est la place de la littérature dans l'enseignement du FLE qui est, bien entendu, l'enjeu de notre recherche. Notre objectif est de développer chez l'apprenant des compétences à utiliser dans son enseignement de la lecture et de l'écriture, sa compréhension des textes de types narratif et poétique, de même

Francine Cicurel et tous les membres de son équipe qui dynamisent mes recherches depuis sept ans ; Geneviève-Dominique de Salins, mine bibliographique très précieuse. à Betty Ruby qui m’a entraînée dans cette aventure. aux étudiants de maîtrise FLE de l’Université de Saint-Etienne qui ont vidéoscopé une partie des données. à Eliane Blondel et à Jean-Christophe Pitavy qui ont sorti de la brume certaines analyses et interrogé des passages trop sibyllins. A Annie Sayetta pour ses relectures vigilantes

littérature face à la langue maternelle. Réel, Symbolique, Imaginaire. Etudes de linguistique appliquée 147 01/07/2007. p. 289-297. 12 Littérature Bourguignon, Jean-Marie. Dossier : l'Heroic Fantasy : un mauvais genre. Nouvelle revue pédagogique 8/2008 01/04/2008. p. 9-15. Candel, Etienne. L'oeuvre saisie par le réseau. Communication et langages 155 01/03/2008. p. 99-114. Deseilligny, Oriane. Du journal intime au blog : quelles métamorphoses du texte ? Communication et langages

déclenché par les propositions du Cercle de Prague et quitte rapidement Paris pour Columbia, représente aux côtés de Maurice Gross et Nicolas Ruwet la part la plus américaine du domaine français. Quant à André Reboullet, il dote ce qui deviendra le « FLE » d’un capital inestimable en l’espèce de la revue Le français dans le monde ; il est à cet égard l’un des pionniers français d’une discipline, tout comme Georges Straka ou Gérald Antoine le sont pour la phonétique ou une certaine stylistique. Cas rare

Nanterre La Défense 200 avenue de la République – 92001 Nanterre cedex http://anglais.u-paris10.fr/ Département d’anglais, UFR LCE Université Paris Ouest Nanterre La Défense - 2010-2011 Table des matières INSCRIPTIONS ADMINISTRATIVE ET PEDAGOGIQUE......................................................... 8 CALENDRIER UNIVERSITAIRE 2010-2011................................................................................ 9 ADMINISTRATION DU DEPARTEMENT D'ETUDES ANGLO-AMERICAINES............

Administration (pages 7 et 8) Le conseil d’UFR Liste des enseignants titulaires Informations pratiques Parcours MASE : 2ème année (à partir de la page 62) 3ème année (à partir de la page 92) Structure pédagogique (page 9) Secrétariat de la licence (contact et localisation) Responsable pédagogique Parcours SCC : 2ème année (à partir de la page 121) 3ème année (à partir de la page 151) Licence miashs Accompagnement de l’étudiant Présentation de la formation (pages 3, 4 et 5) Accès

muettes alors qu’au contraire, elles sont stigmatisées ou, dans le meilleur des cas, ignorées. Le but de mon intervention sera donc non seulement d’étudier les divers enchevêtrements du concept de représentativité mais aussi de démystifier un certain courant de la littérature maghrébine (Tahar Ben Jelloun et Nina Bouraoui sont d’autres exemples) qui se veut (ou que l’on veut) représentatif d’un groupe ou d’un sexe. En définitive, les écrivains qui s’engagent dans cette voie/x n’en deviennent-ils pas aussi

plastique. Pour toutes ces raisons, l'entretien a été réalisé au domicile de l'enseignante. – Participation à une journée pédagogique. Cette journée s'est tenue dans une des écoles de Bab-Ezzouar. La journée s'organise en deux temps. Une enseignante désignée au préalable par l’inspectrice de français propose une leçon modèle à ses collègues autour d'un problème pédagogique. Le sujet retenu, ici, était l'enseignement de l'écrit. La séance se déroule ainsi : • introduction présentée par l’inspectrice