Courants Pédagogiques Du Fle

............ 110   5.1.6 Entre norme et phénomènes de contact de langues ................................ 111   3 Open University of Mauritius – La Francophonie   5.1.7 L’enseignement du français langue seconde (FLS) / langue étrangère (FLE) ............................................................................................................... 112   5.1.8 Instances de diffusion du français et des cultures française et francophones.............................................

viennent loin de ce centre, c’est-à-dire de la périphérie ? Il y a aussi un nombre conséquent d’auteurs étrangers traduits en français (Indien, Chinois, Arabes, Anglosaxons, Russes, Polonais…). 2 5 Les séquences élaborées dans ma démarche pédagogique ont intégré, chaque fois que cela a été possible, des textes francophones qui ont un lien thématique avec le programme. Faire entrer la littérature francophone à l’école, faire découvrir ses auteurs, c'est, d'une certaine manière, prendre en compte

plutôt à un « renversement » révolutionnaire, ce qui correspondait bien à une idéologie politique aujourd’hui en décrépitude… Le concept d’émergence est cependant bien installé dans notre champ disciplinaire. Il est d’ailleurs d’un usage tellement courant que nous l’utilisons sans véritablement y prendre garde, comme s’il allait de soi que les littératures francophones ne puissent qu’être en situation d’émergence. Un simple exemple suffira à souligner les problèmes : s’il pourrait s’employer a

valorisation. Ils traduisent la réalisation concrète d’opérations au sein d’une entité ou l’évolution d'une filière. Ils peuvent également porter sur le pilotage d’un programme de recherche particulier ou de la réalisation d’une (ou des) maquette(s) pédagogique(s). LES TABLEAUX DE BORD D’UNITES DE RESPONSABILITES (OU STRUCTURELS) qui traduisent le fonctionnement et l’atteinte des objectifs d’un service, d'une composante. Ils incluent en général des indicateurs relatifs aux objectifs propres de l’université

95 103 22 20 15 19 15 19 4 4 5 371 383 361 BILAN SOCIAL | UNIVERSITE DE FRANCHE-COMTE | 2009 33 3-10 : Le Centre de Linguistique Appliquée 2008 Nbre heures d'enseignement Nbre d'étrangers formation FLE Nbre français formation LV 30871 3490 1555 2009 32215 3410 1110 PAYS CHINE JAPON ALGERIE Etats-Unis Espagne COREE DU SUD Mexique NIGERIA LIBYE TURQUIE LIBAN POLOGNE Italie MALAISIE GRECE BRESIL ALLEMAGNE MOLDAVIE Nb stagiaires 2007 Nb stagiaires

savoir-faire dans la conception éditoriale enrichie. Les applications sont très majoritaires dans la jeunesse, l’enseignement et le parascolaire. En effet, le format applicatif permet d’apporter un vrai plus lié à l’interactivité, « une lecture ludique ou pédagogique avec de l’animation et du jeu. » Créer à partir des nouveaux usages et supports Sans référence à un format préexistant, les éditeurs pure players sont nombreux à poser comme origine de leur production le support de lecture et les usages qui lui

 il faut commencer par savoir manipuler les outils et  les concepts  fondamentaux du monde  numérique dans lequel on vit :  c'est l'enjeu  de la "littératie  numérique". L'OCDE la définit comme « l'aptitude à comprendre et à utiliser le numérique dans la  vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité en vue d’atteindre des buts personnels  et d’étendre ses compétences et capacités ».7  Longtemps,  on  a  focalisé  la  dimension  « formation »  (e‐skills,  dans  le  jargon  de  la  Commission 

 il faut commencer par savoir manipuler les outils et  les concepts  fondamentaux du monde  numérique dans lequel on vit :  c'est l'enjeu  de la "littératie  numérique". L'OCDE la définit comme « l'aptitude à comprendre et à utiliser le numérique dans la  vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité en vue d’atteindre des buts personnels  et d’étendre ses compétences et capacités ».7  Longtemps,  on  a  focalisé  la  dimension  « formation »  (e‐skills,  dans  le  jargon  de  la  Commission 

l’importance du nombre d’ouvrages consacrés à l’autogestion, peu offre une analyse théorique suffisante de ce qui pourrait pourtant apparaître comme un véritable « concept organisationnel ». En effet, ces textes se réduisent souvent à la présentation des courants politiques fondateurs de l’autogestion (l’anarchisme, le communisme, l’anarchosyndicalisme, les guildes socialistes…) puis des différentes expérimentations autogestionnaires dans de grandes organisations politiques (la Yougoslavie de Tito étant l’exemple

leur résolution. • Cela implique également la possibilité pour ces salariés de suivre des formations spécifiques selon les besoins identifiés : permis de conduire, certificat d'aptitude à la conduite en sécurité (CACES), français langue étrangère (FLE), etc. I comme INSERTION • Mise ou remise en activité de personnes sans emploi rencontrant des difficultés sociales et professionnelles particulières, qui signent un contrat de travail avec une structure d’insertion par l’activité économique (SIAE)