Cours De Didactique Générale

Compétence de communication et didactique Des langues étrangères : Depuis quelques années, la notion de compétence de communication est au centre deneignement/apprentissage des langues étrangères (LE). L’objectif est d’amener l’apprenant à communiquer dans la LE. Cet objectif a souvent été formulé en termes d’acquisition d’une compétence en communication. Cette notion a attiré l’attention des nombreux chercheurs tels que Daniel Coste (1978), Michael Canale et Merrill Swain (1980), Sophie Moirand

linguistiques qui entrent en contact et s’influencent mutuellement. Nous avons, par conséquent, deux codes qui interfèrent. LA NOTION DE TRANSFERT : Nous résumerons tout d'abord en quelques phrases l'historique de cette notion linguistique au cours des trois dernières décennies. Ce qui semble important est que la notion de « transfert » a été et est toujours employée dans deux sortes de contextes : d'une part, dans celui de la recherche sur les langues en contact et, d'autre part, dans celui

Les 10 compétences professionnelles 1. Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable  2. Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer  3. Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale  4. Concevoir et mettre en œuvre son enseignement  5. Organiser le travail de la classe  6. Prendre en compte la diversité des élèves  7. Evaluer les élèves  8. Maîtriser les technologies de l’information et de la communication  9. Travailler en équipe

La didactique des Questions Socialement Vives : un nouveau champ de recherche pour répondre aux besoins de formation dans la société post moderne Laurence Simonneaux et Alain Legardez In Développement durable et autres questions d’actualité – Questions socialement vives dans l’enseignement et la formation – Educagri Editions, 2011 L’école n’est pas en apesanteur sociale. Elle est interpellée par les questions d’actualité, les crises qui agitent la société et peuvent bouleverser la répartition

Conseil des Études et de la Vie Universitaire Sommaire I. ADMISSION EN STAPS 4 II. RÈGLEMENT DES ÉTUDES 4 A. Conditions générales 4 B. L'assiduité 5 C. Commission de suivi des études 5 D. Suivi médical 6 E. Productions 6 F. L’association sportive 6 G. Modalités d’information des étudiants 6 III. CONTRÔLE DES CONNAISSANCES 8 A. Conditions générales 8 B. Particularités des enseignements ayant pour titre une APSA 8 C. Particularités des enseignements à caractère scientifique

Secrétariat Général Direction générale des ressources humaines Sous-direction du recrutement Concours du second degré – Rapport de jury Session 2010 CONCOURS EXTERNE DE RECRUTEMENT DE PROFESSEURS D’EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (CAPEPS) CONCOURS D’ACCES AUX FONCTIONS D’ENSEIGNEMENT DANS LES ETABLISSEMENTS PRIVES SOUS CONTRAT (CAFEP-CAPEPS) Rapport de jury présenté par M. BARRUE Jean Pierre Président de jury Les rapports des jurys des concours sont établis sous la responsabilité des présidents

MASTER DIDACTIQUE DANS UNE PERSPECTIVE PLURILINGUE ET PLURICULTURELLE LE MÉMOIRE PROFESSIONNEL LE MÉMOIRE DE RECHERCHE LE STAGE LA SOUTENANCE 1 LE MEMOIRE Le mémoire témoigne de la capacité de l’étudiant à collecter des données de terrain, à les organiser sous une forme originale et rédigée. Il est en relation avec les thématiques et les méthodologies présentées en cours ou par des intervenants extérieurs invités. Le mémoire est rédigé en français, organisé en parties et doit comprendre

compter aussi avec les technologies, et les moyens d'enseignement proposés aux écoles s'appuient toujours plus sur les Technologies de l'information. Alors que leur place n'est pas explicitement définie dans le cursus de formation des maîtres en cours de réorganisation, les coordinateurs de la formation et la présidence de la section ont souhaité faire le point, et ont mandaté F. Lombard (Le mandat est rappelé en annexe) pour faire une petite enquête sur les usages passés et présents, et fournir

Sites généraux (site donnant un accès vers d’autres sites) http://cc.oulu.fi/~hweinach/pointfle/ Un portail qui permet d’accéder principalement à des activités en ligne. On trouve le classement suivant : activités, grammaire, indicatif, autres modes, autres ressources http:// yo.mundivia.es/jcnieto/ http://www.francparler.org/cgi/index.pl Il y a un intérêt pour la catégorie « Ressources » http:// www.fle.fr/ On trouve des informations générales sur le FLE mais aussi

l'enseignant (vers l'élève): lui donner les bases d'un métier, le former au travail d'équipe, le préparer au diplôme, lui permettre d'évoluer, de se reconvertir, favoriser son insertion dans la société. Mise en oeuvre de : savoir (connaissances générales ou techniques), savoir-faire (travail à exécuter), vouloir-faire. Actions de formation : actions conscientes et organisées: savoir où l'on veut aller, savoir déterminer le résultat attendu de son action (poser de manière claire ses objectifs