Course à l'espace

GÉOMETRIE DESCRIPTIVE Cours de première année École d’Architecture de Nancy TABLE DES MATIÈRES 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 ELEMENTS DE FIGURES Principes Le point : La droite : Le plan : 7 7 11 15 24 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 PROBLEMES SUR LES DROITES ET LES PLANS Droite et plan parallèles Plans parallèles Intersection de deux plans Intersection d’une droite et d’un plan Droite et plan perpendiculaires Autres problèmes de géométrie dans l’espace 37 37 39 41 48 52 55 3.

écoles-visions- théories-Le point-la ligne-la surface et le volume .-Les formes primaires: le carré-le cercle et le triangleUn point qui se déplace dans l’espace dessine une droite, une forme, un volumeUne droite qui se déplace dans l’espace dessine une forme, un carré, un parallélépipède, ect.. Exemple en architecture: pavillon de BarceloneLe pavillon de BarceloneIl y a deux familles-registres de formeLes curvilignes (de curv, courbe) (et non pas souples) comme les cercles et les ellipses ect…Les rectilignes

Problématiques : Pourquoi certains pays de l'union européenne ne veulent ou ne peuvent pas entrer dans l'espace Shengen ? Et pourquoi d'autre veulent au contraire ne faire parti ? Quels sont les avantages de l'espace et de l'accord Shengen ? Introduction : L'Union Européenne est composé de 27 états membres : l'Allemagne, l'Autriche, la Belgique, la Bulgarie, Chypre, le Danemark, l'Espagne, l'Estonie, la Finlande, la France, la Grèce, la Hongrie, l'Irlande, l'Italie, la Lettonie, la Lituanie,

Aménager et développer le territoire français NB : toutes les chronologies en début de chapitre sont à connaitre. Il en va de même de la double page de synthèse à la fin de chaque chapitre. Le professeur se réserve le droit de modifier certains points dans ses leçons au cours de l’année. Les élèves en seront prévenus si tel était le cas. Chapitre 3 : Valoriser et ménager les milieux Plan du cours : Comment gérer durablement les milieux dans lesquels nous vivons, si divers soient-ils et malgré

faire seul. - Les notions abstraites comme dedans/ dehors, avant/ après, prennent peu à peu du sens. - Certains enfants, restent, au début, en retrait dans les situations d’EPS, incapables de s’éloigner de l’adulte ou d’agir sans ses sollicitations. - But concret qui permet d’orienter l’activité de tâtonnement exploratoire. - Par la répétition, par l’observation, l’enfant cherche à s’adapter à la situation, à atteindre le but qu’il s’est fixé. La priorité pédagogique est donc de : → Aménager

et la mort. - l’espace « du val » dif. de « un val » = l’espace lui appartient. Val (petite vallée) = lieu idéal : « locus amoenus ». V1 : « trou de verdure » = espace protégé, fait écho au dernier V « deux trous rouges au côté droit ». Effet protecteur : V4 « petit val » répétition, espace confiné. Caractéristique locus amoenus : brise, verdure, soleil, cours d’eau. Ces éléments sont retrouvés dans le poème : - cours d’eau V1 : « chante une rivière » . Verbe

plusieurs séances de passe à cinq. II. Les caractéristiques : 1. Les caractéristiques générales (indépendantes ou froides) : * La CLASSE Classe de CM1 : 21 élèves avec 5 filles et 16 garçons. Aucun n’élève n’est dispensé d’EPS. Aucun des élèves n’est absent régulièrement, cependant la classe est rarement au complet, il y a souvent des absents ce qui est un léger handicap au niveau de la prévision et de la préparation des séances. 1 élève de la classe a redoublé une fois.

de sport MOVIDA 25 rue Gambetta, 31000 Toulouse TUTEUR  Nom : Mosny Yohan Fonction : Manager ETABLISSEMENT : Lycée privée Myriam Diagnostic interne de la fonction accueil Accueil des visiteurs du club de sport Movida A) Contexte général de la fonction d’accueil de l’organisation 1. Les protagonistes (personnel d’accueil) L’accueil du club est assuré par 3 hôtes (ses) d’accueil qui travaillent en alternance : Ils ont tous les trois des tranches d’horaires différentes

décidé dans un premier temps d’utiliser une technique d’observation flottante, pour baser mon travail sur ce que j’allais voir, et ne pas m’attacher a me diriger vers une direction basée sur mes a priori d’usagers du bus, car j’utilise quotidiennement cette ligne, mais je n’ai jamais réellement pris le temps d’analyser avec attention ce qui peut s’y jouer. A cette fin, je préférais favoriser une observation ouverte et aussi large que possible. L’observation en tant que telle, est une technique permettant

COMMENTER LA CARTE TOPOGRAPHIQUE Dans les examens et les concours où figure la géographie, le commentaire de document revêt une importance croissante, notamment à l’oral. Parmi les sujets proposés, ne place privilégiée est réservée aux explications de cartes topo de l’IGN. Le commentaire déclenche souvent les foudres de l’examinateur, ce qui en fait une épreuve redoutée par les candidats. On reproche souvent aux candidats deux choses : le manque de culture géographique et l’absence de méthode