Dans Ma Maison Lecture Analytique

| | | | |Evaluation |DS 1 : vérification de lecture | | |DS 2 : approche du commentaire littéraire sur Tartuffe ( IV, 5- scène d’Orgon caché sous la table ). Rédiger | |

heures NB : Les élèves n’ont pas lu l’ uvre au préalable ; la lecture est guidée et accompagnée sur quatre semaines. Déroulement de la séquence : § SEANCE N°1 : ENTREE DANS L UVRE (1 heure) Objectif : - proposer une première approche du personnage principal et éponyme 1. Découverte du titre, de l’auteur, de la 1° de couverture puis lecture de 5 extraits brefs de l’ uvre portant sur l’approche du personnage Textes : Ø I, 6 : Les lectures au couvent « Ce n’étaient qu’amours, amants, amantes…où Louis

de Vitrolles SEQUENCE 1 : les nouvelles du XXème siècle Objectif : Etude de nouvelles du XXème siècle (récits complexes et nouvelles à chute) SEANCE OBJECTIF TEXTE LECTURE ECRITURE LANGUE ORAL 1 Lecture/ compréhension Lire une nouvelle à chute Lucien de Claude Bourgeyx Lecture analytique à élaborer avec les élèves Ecriture fonctionnelle Rédaction progressive de synthèse à la fin de chaque grande partie par les élèves et à partir de ce qui a été dit à l’oral

Birago Diop : Les Contes d’Amadou Koumba, 1947 Ce travail, centré sur la lecture et l’écriture, a été réalisé par Mme Grare Christabel, IA-IPR de Lettres, dans le cadre d’une élaboration académique de ressources pédagogiques, destinées à faciliter la mise en œuvre des nouveaux programmes de français en 6ème. Il ne s’agit que d’une trame possible et les enseignants que cela intéresserait éventuellement, sont invités à l’exploiter comme ils le souhaitent, à la modifier ou l’enrichir à leur guise, et

chapitre. chapitre 15 : de " Pourquoi succombez-vous à vos malheurs ? " jusqu’à la fin du chapitre. chapitre 18 : de " Tandis que le Babylonien parlait "jusqu’à la fin du chapitre. chapitre 19 : de " Illustres seigneurs " jusqu’à la fin du chapitre. Lectures cursives : • Micromégas de Voltaire • Le Crocheteur borgne de Voltaire Textes complémentaires : • Voltaire, Memnon : de " La fièvre le saisit "jusqu’à la fin du conte. • Voltaire, Candide, fin du chapitre 30 : de " Je sais aussi " jusqu’à la fin

chapitre 15 : de " Pourquoi succombez-vous à vos malheurs ? " jusqu’à la fin du chapitre. chapitre 18 : de " Tandis que le Babylonien parlait "jusqu’à la fin du chapitre. chapitre 19 : de " Illustres seigneurs " jusqu’à la fin du chapitre. Lectures cursives : Micromégas de Voltaire Le Crocheteur borgne de Voltaire Textes complémentaires :   Voltaire, Memnon : de " La fièvre le saisit "jusqu’à la fin du conte. Voltaire, Candide, fin du chapitre 30 : de " Je sais aussi " jusqu’à la fin

Lecture analytique n°12 L’incipit des Confessions Intus et in cute. Je forme une entreprise qui n'eut jamais d'exemple, et dont l'exécution n'aura point d'imitateur. Je veux montrer à mes semblables un homme dans toute la vérité de la nature; et cet homme, ce sera moi. Moi seul. Je sens mon cœur, et je connais les hommes. Je ne suis fait comme aucun de ceux que j'ai vus; j'ose croire n'être fait comme aucun de ceux qui existent. Si je ne vaux pas mieux, au moins je suis autre

les élèves ayant une mémoire visuelle, la rédaction même de ces fiches est une première étape de révisions. Puis, une fois rédigées, elles vont permettre à votre ado de gagner un temps fou ! Pour les élèves ayant surtout une mémoire auditive, la lecture des fiches à haute-voix reste un des moyens efficaces pour retenir l’essentiel du programme. Néanmoins, attention à ne pas mettre la pression à votre ado ! « Les fiches ne sont pas pour autant des passages obligés pendant la révision, » rappelle

caricaturaux. Présentation du texte, p. 100- 103. Exercice d’application, p. 137. En amont : première lecture cursive de l’œuvre (programmée une semaine auparavant). En classe, faire l’exercice 3. p. 137. S’appuyer sur des techniques empruntées à la peinture pour construire les portraits. 3. (3h) Lecture analytique 1 « Ménalque » Montrer en quoi La Bruyère souligne le caractère changeant de Ménalque en multipliant les croquis qu’il fait

Birago Diop : Les Contes d’Amadou Koumba, 1947 Ce travail, centré sur la lecture et l’écriture, a été réalisé par Mme Grare Christabel, IA-IPR de Lettres, dans le cadre d’une élaboration académique de ressources pédagogiques, destinées à faciliter la mise en œuvre des nouveaux programmes de français en 6ème. Il ne s’agit que d’une trame possible et les enseignants que cela intéresserait éventuellement, sont invités à l’exploiter comme ils le souhaitent, à la modifier ou l’enrichir à leur guise