Dans Ma Maison Lecture Analytique

théâtre, - Les réécritures, ou le travail de l’écrivain, - Le dialogue argumentatif. * Objectifs : Réflexion sur les spécificités du texte théâtral, par comparaison avec le texte narratif ; analyse d’une mise en scène ; apprentissage de la lecture analytique, dans l’optique de l’oral de l’EAF. | Progression | Séance | Support | Objectifs | Activités | 1 | Étude d'un exemple de théâtre de l'absurde : un extrait de En attendant Godot de Samuel Beckett | - Présentation générale de la séquence

poursuivi par mon collègue  d’histoire. Parallèlement à ce travail de lecture, assez difficile, je leur ai montré  des extraits du film de Ridley Scott, 1492 ; en particulier la première partie du film qui porte sur la préparation du voyage de Christophe Colomb et le voyage.   Je n’ai pas rédigé de corrigé pour les questionnaires et  je n’ai pas le temps de relire le livre et d’en préparer un mais c’est un travail de lecture en groupe et pas un contrôle. Et peut-être qu’un collègue souhaitera compléter

faim. x Explicite L’ivrogne et sa femme Une femme organise une mise en scène faisant croire à son mari, ivrogne, qu’il est mort. x Explicite La goutte et l’araignée L’Enfer propose à la goutte (maladie) et à l’araignée d’habiter deux maisons différentes : la première chez un pauvre homme ; la seconde dans un palais. Malmenées l’une et l’autre, elles proposent d’échanger leur résidence et n’en vivent que mieux. x Explicite Le loup et la cigogne Un loup demande à une cigogne de

Graal a été préparée par Mme Camaret, certifiée de lettres modernes au collège des Garcins à Briançon. Elle s’inscrit dans le cadre des nouveaux programmes de 5e. CHRETIEN DE TROYES : Perceval ou le conte du Graal OBJECTIFS DE LA SEQUENCE Lecture : -Entrer dans le royaume du roi Arthur -Rencontrer des hommes d’exception -Découvrir l’amour courtois -Distinguer les éléments de « réalisme » et les éléments merveilleux Ecriture : -Décrire un château médiéval -Raconter une aventure

Travail demandé à la maison 1 Lecture Expression écrite - Découvrir un texte littéraire - Comprendre une consigne et y répondre par une phrase simple. Questionnaire de Proust Travail individuel en autonomie. Non. 2 Etude de la langue - Comparer deux textes, en dégager l'idée essentielle. - lexique : le vocabulaire scolaire La rentrée en sixième Pagnol et Morgenstern Exercices par deux et individuels exercices 3 Lecture analytique S'exprimer de

Objectifs :  S’entraîner à repérer les indices de la situation d’énonciation dans un texte et à donner leur nature.  Se questionner sur les différents niveaux de sens dans un texte faussement limpide, pour mettre en question l’intérêt de la lecture analytique. Complétez le tableau après avoir repéré dans le texte les mots qui donnent des renseignements sur la situation d’énonciation : Exemples Ligne Nature du mot Ce qu’on peut en tirer sur le sens du texte Indices personnels

activités apéritives sur Le Mariage de Figaro : lecture tabulaire de la pièce ; profération de répliques des personnages masculins et féminins (et définition de la double énonciation) -séances 2 et 3 : lecture analytique modélisante de la scène d’exposition ; puis projection des actes I et II de la mise en scène de J-P. Vincent (Théâtre de Chaillot, ) ; arrêt sur quelques images -hors temps scolaire : lecture des actes III, IV et V à la maison (avec questionnaire auto-correctif) ; spectacle:

situer au début du deuxième trimestre, après avoir révisé et précisé (soit lors d'une séquence, soit au fil des séquences antérieures) le fonctionnement du discours argumentatif. Elle se déroule sur une quinzaine d’heures. CONSIGNES DONNEES AVANT LA LECTURE DE L'OEUVRE : 1- Vous relèverez les scènes qui vous paraissent comiques. 2- Quels sont les personnages qui provoquent le rire ? A quels moments et pourquoi ? 3- Comment comprenez-vous le titre de la pièce ? SEANCE 1 (1 h.) : identifier le genre

l’Empire qui, tenu pour mort à la bataille d’Eylau, rentre chez lui après des années d’errance. Mais la gloire a passé, et celui qui revient d’entre les morts est mort aux yeux des vivants : sa femme, en se remariant, l’a dépossédé de sa fortune ; sa maison est détruite, sa rue débaptisée, et le nom « Chabert », sous la Restauration, ne signifie plus rien – il est devenu, pour celui qui le porte, « désagréable » (p. 70). Aux glorieux combats d’antan se substitue alors une bataille d’ordre juridique,

deux séquences intègrent les TICE. Certains liens sont à destination du professeur, d’autres peuvent être donnés aux élèves dans le cadre de recherches sur Internet, soit en séances accompagnées en salle informatique, soit en travail autonome à la maison. Si vous avez des questions, vous pouvez me contacter à l’adresse suivante : sbolmont@ac-strasbourg.fr Sandrine Velikonia, Professeur de lettres modernes, Lycée Théodore Deck, Guebwiller. Séquence n°1 Présentation Détail des séances