Dans Quelle Mesure Discrimination Positive Inégalité Scolaire

antérieurs. Il s’est agit d’abord d’assurer un dépistage et un traitement rapide des actes de petite délinquance (ce qui était déjà la volonté des gouvernements Balladur et Juppé). Pour se faire, le gouvernement a accentué et renforcé une mobilisation scolaire, policière et judiciaire, centrée sur les « zones sensibles ». On peut voir trois illustrations majeures de ce processus dans les plans de lutte contre « la violence à l’école », dans la poursuite et l’accentuation du traitement judiciaire accéléré

système éducatif semble incapable de se réformer (30 réformes en 15 ans). Enfin les travaux de nombreux chercheurs, Bourdieu d’abord, et plus récemment Dubet, Van Zanten, Mons et bien d’autres ont démontré que notre école, loin de réduire les inégalités sociales, les aggrave, ce qui est un comble. Autrement dit, à la sortie de l’école, les enfants des familles aisées sont encore plus favorisés et les enfants des familles pauvres, pour la plupart encore plus handicapés. Il est inutile de chercher

légales b .les engagements des entreprises III .La diversité : d’importants efforts à réaliser a .Le label égalité et la diversité en France b .La diversité chez Dexia 2ème partie : Les inégalités hommes/femmes I .Les origines et les freins à la promotion des femmes A .Les origines des inégalités B .Les freins à la promotion des femmes en entreprises C .la conséquence directe : le plafond de verre D .Des entreprises volontaristes II .Le cadre légal A .Au niveau international B .Au

quelqu’un dans une fonction, lui conférer un titre). Il nous faut donc entendre que l’éducation scolaire compte parmi les processus de socialisation au travers desquelles se fabrique un individu dans une société donnée. Rien n’indique a priori que l’éducation scolaire s’inscrive dans le prolongement de l’éducation familiale. L’absence de continuité, d’homogénéité entre éducation familiale et éducation scolaire risque alors d’introduire des contradictions, des conflits, des incompréhensions, des doutes

famille, de la formation et du travail. (…)».2 Si en Suisse les femmes ont acquis des droits (droit de vote en 1971, égalité constitutionnelle en 1981, capacité civile et disparition de la notion de chef de famille en 1988, protection contre les discriminations salariales en 1996, décriminalisation de l’avortement en 2002), il n’en demeure pas moins vrai que l’égalité hommes/femmes dans les faits n’est pas encore une réalité dans notre société. Les femmes ne disposent pas des mêmes pouvoirs de décision

c’est-à-dire la lutte pour les droits civils des Africains américains contre la ségrégation raciale et la discrimination, qui a atteint son apogée entre 1955 et 1965 (1). Cette lutte a débouché sur un ensemble de politiques destinées à combattre la subordination historique des Africains américains à l’Etat américain, qui incluent les lois antidiscrimination et les programmes de discrimination positive : leurs objectifs consistent à favoriser la représentation des Africains américains dans les écoles et

partisans, républicains, souvent identifiés à la gauche politique, à des adversaires favorables à l’enseignement privé, confessionnel, plutôt hostiles à la République, et, dans l’ensemble, identifiables à la droite politique. Avec elle, la « guerre scolaire » a rebondi périodiquement, dans la chaleur notamment de propositions de lois déplaçant le rapport de forces d’un côté ou d’un autre : en juin 1960, par exemple, la gauche se mobilise fortement contre la loi Debré, favorable à l’enseignement

relations sociales, qui peut être expliquée à partir d’adages juridiques (« nul n’est censé ignorer la loi », « on ne peut être juge et partie », etc.) ; 3. les règles élémentaires d’organisation de la vie publique et de la démocratie : le refus des discriminations de toute nature, la démocratie représentative (l’élection), l’élaboration de la loi (le Parlement) et son exécution (le gouvernement), les enjeux de la solidarité nationale (protection sociale, responsabilité entre les générations) ; 4. les traits

SOMMAIRE Introduction I- Contexte II- Inégalités H/F en Europe de l’Ouest A- Le cas de la France B- Le cas de l’Allemagne C- Le cas de l’Italie III- Inégalités H/F en Europe de l’Est IV- Constats, Analyse et Evolutions des Inégalités V- Quelques recommandations pour diminuer ces inégalités et améliorer la situation Conclusion Introduction L'égalité entre les femmes et les hommes est un droit fondamental, une valeur commune de l'Union européenne, et

d’Agadir (Maroc). youssefsadik@yahoo.fr Résumé : De nouvelles préoccupations en matière de gestion de la diversité se manifestent aujourd’hui, en de nombreux pays, avec la création d’autorités administratives indépendantes de lutte contre les discriminations prohibées par la loi, la création de chartes pour systématiquement faire entrer dans les pratiques le principe d’égalité, la généralisation d’instances syndicales internationales de concertation dans de grandes entreprises ou encore l’exemption