Demarche De Soins Hematologie

classe de Seconde. La poursuite des objectifs de formation méthodologique implique généralement que l’on mette en œuvre une pédagogie active, au cours de laquelle l’élève participe à l’élaboration d’un projet et à la construction de son savoir. La démarche d’investigation, déjà pratiquée à l’école primaire et au collège, prend tout particulièrement son sens au lycée et s’appuie le plus souvent possible sur des travaux d’élèves en laboratoire. Des activités pratiques, envisageables pour chacun des items

muqueuse 135 2.3 Immaturité de la fonction de succion-déglutition 135 2.4 Enfants handicapés 136 3. Affections extradigestives 136 3.1 Cardiopathies 136 3.2 Néphropathies 136 3.3 Cancérologie pédiatrique 136 3.4 Patients sous soins intensifs 137 4. Troubles du comportement alimentaire 137 4.1 Trouble de la relation mère-enfant 137 4.2 Anorexie mentale 138 5. Maladies métaboliques 138 5.1 Glycogénoses 138 5.2 Amino-acidopathies 138 5.3 Troubles de l’oxydation

laboratoires et hôpitaux), comme les fonctions remplies (évaluation de la qualité microbiologique vs diagnostic de maladies) et regroupe un ensemble de technologies différentes (bactériologie, biologie moléculaire, immuno-essais, chimie clinique, hématologie, hémostase). Cette approche solution permet à l’entreprise d’avoir des prestations qui couvrent de nombreuses pathologies (industrielles, maladies infectieuses, cancers, maladies cardiovasculaires, diabète, endocrinologie, composants du sang, maladies

organes tels que le CIACT (Comité interministériel d’aménagement et de compétitivité des territoires) et le SGAE (Secrétariat général des affaires européennes) ; ■ en favorisant la déconcentration de la gestion administrative. 2. Simplification des démarches administratives : réforme dite du « guichet unique » ; ■ loi relative aux droits des citoyens dans leurs relations avec les administrations ; ■ promotion des instruments nouveaux comme Internet (portail « service public », par exemple) ; ■ gestion

tels que le CIACT (Comité interministériel d’aménagement et de compétitivité des territoires) et le SGAE (Secrétariat général des affaires européennes) ; ■ en favorisant la déconcentration de la gestion administrative. 2. Simplification des démarches administratives : réforme dite du « guichet unique » ; ■ loi relative aux droits des citoyens dans leurs relations avec les administrations ; ■ promotion des instruments nouveaux comme Internet (portail « service public », par exemple) ; ■

(test auto-formatif, exercices avec feed-back automatique). L’e-learning constitue pour les auteurs un vecteur privilégié de l’autoapprentissage. Autonome et auto-motivé, l’apprenant devient acteur de son propre apprentissage, s’engage dans sa démarche d’apprentissage et peut, dès lors, auto-gérer son parcours de formation, voire son plan de carrière (Viau, 2000 et Gerard, 2001). 35 Jean Vassileff, Former à l’autonomie : http://www.ymcacepiere.org/f2f/documents/former_a_l%20autonomie.htm

universités les plus célèbres et, depuis peu, dans des entreprises industrielles, travaillent sur de nouvelles méthodes, des techniques industrielles de production de médicaments, de produits énergé- tiques, ou de diagnostic. Certains prônent la démarche descendante, qui vise à déconstruire la vie pour mieux la reconstruire. D’autres, au contraire, vantent l’approche ascendante et partent de briques inertes, fondamentales, pour tenter de bâtir des cellules prévivantes. Dans tous les cas, ces