Démocratisation de l'enseignement en France

perte du rôle de procréation et de production de la famille. conséquences : perturbation dans la transmission des valeurs et des différents capitaux au sens de Bourdieu. B. le cas de l'école depuis le milieu du XXe siècle, démocratisation et massification de l'enseignement : 1959- réforme Berthoin, explosion scolaire dans les années 1960, en 1985 objectif Mitterrand des 80%, diversification des formations (BTS, DUT, IUT...). causes : volonté des gouvernements de réduire l'inégalité des chances

Le régime semi-présidentiel français de la 5eme république La France a pratiqué un régime parlementaire classique, fonctionnant dans un système de parti multiples. Depuis la réforme de 1962. Elle possède un régime semi-présidentiel. Le caractère de ce régime résulte de l’élection du chef de l’Etat, de ses pouvoirs et aussi de la limitation du parlement. Selon Duverger : «  le régime politique français se caractérise par la combinaison de 4 caractère : Caractère semi-présidentiel Caractère

et leurs raisons (…). La connaissance des métiers, des fabriques et des manufactures est indispensable à quiconque veut se consacrer à la police 5 ». Cette « technologie » se propage de façon remarquable en Europe centrale et germanique mais peu en France. le vivant ou la sociologie les faits sociaux. Elle prend place entre les sciences de la nature et les sciences sociales, selon la définition qu’en donnait en 1972 Guy Deniélou, fondateur de l’université de technologie de Compiègne : « C’est le

la population. Ce qui serait très élevé à notre époque. Ce pourcentage à nettement baissé depuis 1950 puisqu’ils sont aujourd’hui moins d’un million a pratiqué ce métier. B. Un contexte favorisant l'émergence du groupe : Allongement, démocratisation et modification du parcours scolaire Les effectifs scolaires du secondaire, aux lycées passent de 400 000 en 1958-59 à un peu plus de 1.5 millions en 1989. Les effectifs du premier cycle, passent de 1.2 millions en 1958, à 3.2 millions

| |déséquilibre persistant entre Paris et les régions, une politique d'addition de guichets et de projets au détriment de la cohérence | |d'ensemble, une prise en compte insuffisante des publics, et surtout l'échec de l'objectif de démocratisation culturelle. De fait, notre| |politique culturelle est l'une des moins redistributives de notre pays. Financée par l'argent de tous, elle ne bénéficie qu'à un tout | |petit nombre.

Introduction : Entre 1887 et 1889, au moment où la IIIème République va fêter le centenaire de la Révolution Française, et où les gouvernements successifs ont accompli depuis quelques années un travail important par une libéralisation et une démocratisation du régime, un mouvement politique d'une ampleur exceptionnelle porte au sommet le général Boulanger. Présentation du général Boulanger : Né en 1837 à Rennes, le général Boulanger sort de Saint-Cyr en 1856 et sert successivement en Kabylie, en

couvrent tous les accidents de la vie, « du berceau à la tombe ». L'originalité de toutes les institutions nouvelles est qu'elles ne sont pas sélectives et que toutes les classes de la société en bénéficient également. Par ailleurs, la démocratisation de l'enseignement, autorisée par la loi Butler de 1944 et par l'ouverture de diverses filières secondaires au grand nombre, répond au souci de l'égalité des chances et au rêve d'une « méritocratie »... alors que, paradoxalement, on se garde de toucher

de révolutions dirigées contre l’ordre établi (dominations étrangères, politiques) pour plus de liberté, elles arrivent en contre coup à la révolution française de 1789, mais surtout révolutions de tout ordre, car RI, extérieure à l’histoire de la France. Elles se déf en 4 vagues, qui contre l’ordre crée l’histoire du XIXe. •Quatre grandes vagues * Mouvements libéraux (vs offensives de l’Ancien Régime vers 1820,30) * Révolutions démocratiques (pour suffrage universel, vers 1850) * Mouvements

|France 28%, Italie 21%, Allemagne 14%, Belgique 6%, Libye (2000) | |Importations |$8.9 milliards (franco à bord, est. 2001) | |Importations - produits |Machines et équipement, hydrocarbures, produits chimiques, nourriture | |Importations - partenaires |France 30%, Italie 21%, Allemagne

historique 1.1 207 208 Émergence et mise en œuvre du principe de scolarité obligatoire en France 208 La question de l’École unique 210 2 La scolarité obligatoire, la massification de l’enseignement secondaire et la question de la démocratisation de l’enseignement 212 1.2 2.1 © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit. VII Des usages sociaux de l’école opposés à l’ambition de la démocratisation sociale par la scolarisation de tous 212 2.2 Des indicateurs « bruyants » de la crise