Des Textes Argumentatifs Sur Le Racisme

du XVIème siècle, principalement connu pour ses Essais, publiés entre 1580 et 1588. Comme l'indique le titre, l'auteur livre dans cet ouvrage ses réflexions personnelles sur des sujets divers. L'extrait du chapitre "des cannibales" est un texte argumentatif qui réfléchit au sens des mots "sauvage" et "barbare". Montaigne y défend la thèse que les indiens d'Amérique ne sont pas des sauvages. Nous verrons en premier lieu en quoi ce texte est une argumentation, puis comment l'auteur montre que la barbarie

l’essai, de la fable ou du conte philosophique. Corpus : une œuvre littéraire ou un groupement de textes, au choix du professeur, accompagnés de textes et de documents complémentaires (pouvant inclure des articles de presse et des images). Perspectives d’étude : analyse de l’argumentation et des effets sur le destinataire ; connaissance des genres et des registres. L’objectif du discours argumentatif consiste à propos d’un thème (un sujet) de soutenir une thèse (un point de vue, une opinion) qui

Rappels : - le plan doit répondre à la problématique (implicite ou donnée dans l’énoncé). - Chaque paragraphe représente un argument justifié par des exemples, (alinéa attendu). SUJET : Les textes littéraires et les formes d’argumentation souvent complexes qu’ils proposent vous paraissent-ils être un moyen efficace de convaincre et de persuader ? Cela revient à se poser trois questions : 1- Le comment : comment argumente-t-on ds un texte ? (la forme ou les moyens) 2- L’objectif

philosophie et sociologie Introduction : Comment comprendre ce qu’on nomme les DDH, droits humains, droits de la personne ? Il est nécessaire d’identifier ce dont on parle, parce que les DDH ne vont pas de soi. Les DDH apparaissent d’abord dans les textes, à un moment et un lieu donnés. • Les DDH sont un universel abstrait. On ne rencontre pas l’Homme. Selon certains, les concept serait ambigu, car il a une approche genrée (pas de prise en compte des femmes). • Droits humains : on qualifie

Montaigne, Essais, Livre III, chapitre 9 « De la Vanité » Objet d’étude : L’argumentation convaincre, persuader et délibérer Problématique : Quel regard sur les autres et sur nous-mêmes le voyage permet-il ? Humanisme : L’étude des textes et de la civilisation antiques  Le culte de l’homme  L’éloge de la connaissance : l’homme est conçu en parfaite harmonie avec la Nature, car il est fait à son image. On aspire donc à une connaissance encyclopédique qui combat les superstitions. La connaissance

développée à travers la pratique du questionnement et de l’argumentation. L’étude de cette pensée est mise au service des objectifs d’acquisition personnelle d’une habileté à questionner et à argumenter. L’analyse de texte et la rédaction d’un texte argumentatif philosophique sont des moyens privilégiés pour lui permettre d’acquérir et de développer la compétence. Ensemble 2 Le deuxième ensemble, à partir des acquis de la démarche philosophique, vise à ce que l’élève puisse caractériser, comparer et discuter

étrangères ? Nous verrons d’abbord si la signification de « barbare » a du sens lorsqu’il est utilisé comme adjectif péjoratif. Ensuite, il est important de montrer qu’il est possible de prendre conscience de la relativité des mœurs à travers des textes. Et enfin il faudra étudier l’aspect historique et instructif des œuvres littéraires qui permettent de mieux comprendre les mœurs étrangèrent. Le terme barbare a une connotation péjorative car il traduit une sorte de mépris pour l’autre

le premier invitant lecteur à exercer son que la littérature argumentative a déjà prouvé qu’elle pouvait exercer une influence sur l’évolution immodéré tandis que le second est une bonne manière de faciliter la mémorisation et l’assimilation des textes )s’efforce d’indigner d’émouvoir ou de surprendre le destinataire pour obtenir son adhésion. Il est ici possible de citer le recueil Calligrammes (1918)de Guillaume Apollinaire dans lequel il exprime la souffrance et l’horreur qui procèdent de la

convaincre, et quelles démarches (intervention de l’émetteur ? sensibilisation pathétique du récepteur ?…) L.A.3- Zola : énonciation et procédés rhétoriques (manuel 3ème, art de lire p 98) 1)- l'organisation du texte argumentatif, disposition typo, le circuit argumentatif, connecteurs logiques, la thèse, les arguments et les ex… 2)- l'engagement du locuteur (en faveur ou en défaveur d'un thèse, blâme ou éloge), l'énonciation (pôles énonciatifs, marques de la subjectivité, vocabulaire valorisant

consacrer au moins 10 minutes) On souligne les mots et expressions clés, on encadre les liens logiques, on dégage le thème central et le problème à résoudre. Dégager la problématique (1) Activité 1 : Relever le thème de chacun de ces textes et choisir la « meilleure » problématique a. Espagne • culture De quoi sommes-nous prêts à nous passer en temps de crise ? Pas d’une certaine culture ni de certains loisirs, en tout cas. « La culture est ce qui reste quand on a tout oublié »