Devoir 02 Processus 8 9

Relations Publiques. 3-Mesure des RP 3-1-Premier pas vers la mesure des objectifs. 3-1-1-Point de départ: le brief. 3-1-2-Le processus de planification. 3-1-3-La mesure à trois niveaux. 3-2-Les autres outils de la mesure. 3-2-1-L'Internet ressort gagnant. 3-2-2-Communication sur le Web. 3-2-3-Mesure des retombées sur Internet. 3-3-Application CONCLUSION p.4 p.4 p.4 p.5 p.6 p.8 p.9 p.10 p.11 p.13 p.15 p.15 p.15 p.17 p.18 p.18 p.20 p.21 p.22 p.25 p.26 p.27 p.28 p.30 p.32 p.33 p.35 p.37 ANNEXES

Gestion Montpellier (France) www.Christian-Biales.net Tout autre usage impose d'obtenir l'autorisation de l'auteur. Vous pouvez aussi mettre un lien vers cette page © Les textes édités sur ce site sont la propriété de leur auteur. Ch. Bialès P. 1 02/12/13 De manière générale, le taux de change est le prix relatif d’une monnaie par rapport à une autre. L’expression “ cours du change ” est une expression synonyme de “ taux de change ”. Par contre, le taux de change est une notion à bien distinguer

indirects……………………………………………………….7 3°) Les emplois induits…………………………………………………………7 II-CHOIX D’UNE NOMENCLATURE…………………………….………………………8 A/ Les classifications existantes……………………………………………..……….8 1°) La Nomenclature des Activités Française (NAF)…………………….…….8 2°) Les nomenclatures des professions…………………………………………9 a) Classification Internationale Type des Professions (CITP) du Bureau International du Travail (BIT)……………………….…..9 b) Nomenclature Européenne des Professions du Sport et en relation avec le Sport : neors……………………………..………………

.................................................................................................................................................................................................................................. Décret n° 2-09-286 du 8 décembre 2009 fixant les normes de qualité de l’air et les modalités de surveillance de l’air ...........................................................................................................................................................

. . . . . . . . . . . . . . 7 Architecte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Entrepreneur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Bureau d’études et d’ingénierie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Coordinateur de sécurité . . . . . . . . . .

............ 34 Tableau n° 6 : La notion de la communication en logistique ................................................. 34 Tableau n° 7 : Aperçu des processus, des sous-processus et des outputs Supply Chain ........ 37 Tableau n° 8 : Nature des interfaces critiques avec le SC Planning ....................................... 39 Tableau n° 9: Evolution du marché mondial de médicament (Milliard de $) ........................ 45 Tableau n° 10: Les principaux marchés pharmaceutiques dans le monde

SOMMAIRE Présentation du module Résumé de théorie I. Introduction générale à l’étude de la G.R.H : I.1. introduction : I.2. les notions de base : I.3. la fiche fonction : II. Le processus du recrutement : II.1. les notions de base : II.2.Le Processus de recrutement III. la politique de motivation : III.1.Définition : III.2.les Théories de Motivation : IV. Le plan de formation : IV.1.Définition et terminologie IV.2.Objectifs de la formation IV.3.Les principaux méthodes

systèmes devenaient des milliers de fois plus performants que les machines électroniques car l'ordinateur permettait des possibilités nouvelles et illimitées. Grâce à lui on peut créer des systèmes de chiffrement ultra-performants très simplement sans devoir souder des tas de composants sur des cartes électroniques. Le cryptage des données autrefois réservé aux militaires est apparu dans le grand public grâce à l'ordinateur et les systèmes actuels peuvent résister même aux attaques des gouvernements

et Arielle Girot Rédactrice en chef : Nelly Burgaleta Rédaction : Françoise Martin Correction : Valérie Doineau Les filières d'études Les licences ................................................................................................... 8 Les DUT (diplômes universitaires de technologie) .....................................10 Les BTS (brevets de technicien supérieur) .................................................. 11 Les écoles spécialisées ........................................

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 8 8 8 RÉSULTATS À L'ÉPREUVE EXTERNE COMMUNE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 A. Chiffres bruts de participation des élèves – Évolution 2011-2012 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 B. Taux de retour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 C. Taux de réussite . . . . . . . . . . . . .