Devoir 3 Culture Generale

ligne (variables en fonction des produits).  Le contrat prendra effet au plus tôt à la date d’effet choisie par le client. V. La duré de contrat : Un contrat d'assurance peut être conclu pour une durée indéterminée, mais en fait déterminable en général, la durée est déterminée, le contrat peut être conclu pour une heure comme il peut être conclu pour 100 ans. VI. Les branches de l'assurance: 1) L'assurance de dommages: Pour comprendre ce qu’est réellement l’assurance de dommages, il faut

tNotice descriptive à conserver Seconde générale et technologique Classes complètes En fonction de votre situation, le Cned vous offre deux possibilités d’inscription en classe complète. Pour vous aider à déterminer celle qui vous convient ainsi que le tarif applicable, positionnez-vous à l’aide du tableau suivant. N.B : Si vous résidez à l’étranger ou si vous désirez vous inscrire au Cned pour ne travailler que quelques matières de cette classe, ce dossier n’est pas adapté. Reprenez contact

points qui nous semblent importants en fonction des éléments que nous avons vus dans le cours. - Quelle est mon analyse de la situation ? Structure : le Directeur Général se trouve à la tête de l’entreprise, ensuite 1 responsable par département (6 responsables car 6 départements) et puis les subordonnés en fonction de chaque produit. => 3 niveaux hiérarchiques au niveau de la structure Valeurs : elles sont très importantes dans l’entreprise, elles sont même décrites dans une charte. L’entreprise

autres dualismes qui occupent le devant de la scène (à commencer par celui des droits-libertés et des droits-créances) ne seraient donc, au total, que le résultat d'une erreur de perspective, inspirée toutefois par une certaine vision du droit en général et des droits en particulier. Cette vision du droit est celle d'un positivisme de l'immédiateté qui entend décrire le droit tel qu'il est "donné" ; c'est-à-dire comme un ordre juridique, statique, excluant à l'avance toute interrogation sur le développement

ENSEIGNEMENT DE CULTURE GÉNÉRALE ET EXPRESSION EN SECTIONS DE TECHNICIENS SUPÉRIEURS COMPTE RENDU DES RÉUNIONS INTERACADÉMIQUES 2005-2006 Sous la direction d’Anne Armand, inspectrice générale de l’Éducation nationale Direction de l’enseignement scolaire - Bureau du contenu des enseignements – Enseignement de Culture générale et Expression en Sections de techniciens supérieurs – Compte rendu des réunions inter académiques – 2005-2006 eduscol.education.fr/prog - page 1 / 33 SOMMAIRE Introduction

3.4. Culture de paix 1. Définir la culture de paix « La culture de la paix est un ensemble de valeurs, attitudes, comportements et modes de vie qui rejettent la violence et préviennent les conflits en s’attaquant à leurs racines par le dialogue et la négociation entre les individus, les groupes et les Etats ». Assemblée générale des Nations-Unies, 15 janvier 1998 1.1. Essai de définition 1.1.1. La paix, une expression du vivre ensemble L’expression « culture de la paix » sous-entend que

pour/contre. Comprendre et faire comprendre, traiter rien que le sujet, dire qu’on va le dire (introduction), le dire (développement) et dire qu’on l’a dit (conclusion). Il faut réfléchir à une problématique avec l’aide d’une documentation. Connaissances générales sur l’actualité avec esprit critique sont nécessaire et qualité rédactionnelle impératives. Orthographe irréprochable ! Clé de la réussite. Il faut soigner l’introduction et la conclusion. Beaucoup de correcteurs ne se concentrent que sur cela. Il

autonome, comme un raisonnement progressif et rigoureux, tendant à résoudre un problème soulevé implicitement dans l’intitulé initial du sujet, aboutissant à une conclusion claire qui ramasse les résultats essentiels du débat développé dans le cours du devoir. Il s'agit donc d'une réflexion personnelle sur un sujet, et non d'un défilé de doctrines ou d'une récitation du cours ; d'un questionnement du sujet et de la mise en forme d’une problématique; • • • d'un raisonnement argumenté et non arbitraire

Initiation à l’histoire culturelle du Moyen Âge Cultures et sociétés au Moyen Âge (XIIIe - XVe siècles) DEVOIR MAISON De l’éducation des enfants et de leurs bonnes moeurs de Maffeo Veggio Bibliographie Dictionnaires : M.-A. GUERIN, Dictionnaire des penseurs pédagogiques, Montréal, GUERIN, 1998 L’éducation au Moyen Âge : Colette BEAUNE, Education et cultures du début du XIIe s. au milieu du XVe s., Paris, SEDES, 1999 François LEBRUN, Marc VENARD, Jean QUENIART, Histoire de l'enseignement

Nature et culture : la production de son existence A) Entre la nature et la culture Si on observe l’homme dans son temps et dans l’histoire, on s’aperçoit qu’il y a finalement des caractéristiques qui demeurent malgré les différences d’époque et de culture : la religion (politique), le langage, l’art, le travail (en tant que technique) qui produit l’économie (et dont découlent les échanges), la science, l’histoire en tant que certaines formes de connaissance. Ces caractéristiques