Dialogue Argumentatif Sur La Femme

Séquence 1 Formes, instruments et fonctions de l’argumentation Sommaire Objectifs & parcours d’étude p.28 1. Formes du discours argumentatif p.29 2. Stratégies et techniques de l’argumentation p.40 3. L’analyse de l’image p.63 Séquence 1 – FR40 27 O bjectifs & parcours d’étude Objectifs Textes et œuvres Objet d’étude Formes, instruments et fonctions de l’argumentation • pour les élèves qui, ayant fait une seconde, ont cependant des lacunes en français • Textes et documents

physique, le désir charnel (cf chapitre 1: Cunégonde est « appétissante »), mais pas sur de réels sentiments. → Par exemple, Cunégonde ne manifeste jamais un fond d'esprit ou de sentiment. → Son physique, ses mains qui s'égarent annoncent une femme sensuelle, mais ses mésaventures, qu'elle raconte à Candide, ne lui arrachent ni une larme ni un regret. Exigeant à la fin que Candide l'épouse, elle ne dit pas son amour, mais fournit par ce mariage de dégoût une preuve de plus du malheur universel

Citation : « Alors, qu’est-ce que c’est ? dit-elle, pourquoi tu m’appelais comme ça ? Ta fille va aller à l’école, dit Lulu. La fierté dévastait tout son être. On eut dit qu’il tremblait. C’était la chose la plus surprenante qu’il n’eut jamais dit à sa femme. » * Thème 2 : La Famille. La famille est un thème des plus présents dans le roman, il se raccorde aussi avec le thème de la maternité. Par-delà, les disputes, cette famille de gitans reste solidaire et soudé tout au long du roman. Ils sont

L’épidictique est souvent combiné au lyrique ou à l’épique pour l’éloge, au polémique pour le blâme. Le registre délibératif (nécessité de faire un choix ou de prendre une décision) Les genres de prédilection sont le théâtre (dialogue mais aussi monologue délibératif) et le dialogue philosophique. Indices : l’emploi de modalisateurs marquant l’incertitude, la probabilité ; l’emploi d’interrogations, du conditionnel, de l’antithèse, d’expressions de l’alternative ou de l’hypothèse (si, dans le cas où…)

fille n’aime pas. Pour l’étude de ce dialogue comique et argumentatif, nous examinerons tout d’abord le dialogue mouvementé entre maître et valet et la dimension comique du texte, puis nous approfondirons l’argumentation en elle-même et les idées qu’elle dégage et nous nous attarderons pour terminer sur l’engagement que l’auteur donne au texte sur la question du mariage d’argent. * Dans un premier temps nous allons nous intéressé à la progression du dialogue et à son rythme, puis nous étudierons

contraires du mariage *deux tirades : dialogue entre les deux personnages + ponctuation très importante + 5 phrases / 4phrases donc dvlp *Discours argumentatif donc dvlp des idées B. La vision d’Armande ou la femme libérée par l’amour du pouvoir *Revendication de l’Egalité entre les hommes et les femmes = Liberté des femmes *Revendication de la raison et non de la passion et du désir charnel. *Spéculations : raisonnements tournés vers l’avenir C. Henriette, la femme épicurienne *Le ciel a tout pouvoir

scientifiques 1 Vivre ensemble Rencontres Jeunesses sans frontières Toi…mon semblable Récits de voyages Invitation au voyage Partages Guerre et paix 2 Causes à défendre Sauvons la planète Terre Femme et société Le droit à la différence Le droit à la différence L’engagement en littérature «Liberté, j’écris ton nom» 3 Regards sur la société d’aujourd’hui La société de consom-mation Scènes de la vie en France

"La Mort et le Mourant" = un texte argumentatif, un apologue qui se construit, une pensée philosophique qui se révèle ou:  Dans quelle mesure cette fable se révèle-t-elle être un apologue construit autour d'un récit fictif mais révélant néanmoins une attitude philosophique chez La Fontaine?  • une structure rigoureuse o 3 parties: le prélude, la narration et la morale. ▪ Le prélude: ▪   ▪ Vers 1: Dans le prologue La

« énoncés d’état » (Adam). 2) Le texte narratif : concentré sur des déroulements dans le temps, et qui relate des « énoncés de faire » (Adam). 3) Le texte expositif : associé à l’analyse et à la synthèse de représentations conceptuelles. 4) Le texte argumentatif : centré celui-ci sur une prise de position. 5) Le texte instructif : (ou prescriptif, injonctif, exhortatif) qui incite à l’action. Le type de texte dépend en effet de ce que l'auteur veut que son lecteur fasse, réalise, imagine. On

de l’éducation des femmes : c’est un écrivain du siècle des Lumières et enfin Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne par Olympe de Gouges écrit en 1791 était une femme de lettres, devenue femme politique et polémiste, elle a laissé de nombreux écrits en faveur des droits civils et politiques des femmes. Ces textes présentent un thème commun qui se trouve être le rôle de la femme dans notre société et nous les étudierons en identifiant la stratégie argumentative de chaque auteurs en expliquant