Dialogue Entre Les Animaux

Le langage = instrument ? Le pb majeur que pose le langage c’est de savoir si le langage est oui ou non un instrument. Autrement dit, on s’interroge sur la relation entre le langage ou la pensée. Si on parle d’un instrument, on parle aussi de quelqu’un qui est actif, de qqun qui en est distinct et qui se sert de l’instrument. Un instrument sans acteur n’est plus rien. (la guitare ne devient un instrument de musique que s’il y a qqun qui joue avec) Si on dit donc que le langage est un instrument

travers les fables et les contes détournés Le loup – projet transdisciplinaire - Cycle 2 EXPLOITATION PEDAGOGIQUE « LE LOUP A TRAVERS LES FABLES ET LES CONTES DETOURNES » CE1 Education Musicale. Chants, comptines  sur le thème du loup et des animaux présents dans les œuvres abordées// expression corporelle et dramatique. Ecoute :  Fables enchantées d’Isabelle Aboulker Production : conte musical  Reproduire l’environnement sonore des histoires lues. Maîtrise de la langue : - Lecture :  lecture

(signes linguistique, certains signaux Trouver des exemples. L’homme n’est pas le seul animal à disposer de symboles, il n’empêche que c’est chez l’homme que la fonction symbolique trouve son plus grand développement. Non seulement l’homme peut substituer un symbole à un objet mais aussi un symbole à un symbole. Dans sa maîtrise de la fonction symbolique l’homme est capable d’imbriquer les symboles entre eux Exemples : l’écriture symbolise le langage parlé qui lui-même symbolise nos pensée.

Assurément non, car bien que tous possèdent une âme (à l’exception des corps inertes), des distinctions se dessinent entre les êtres de par leur essence et également de par leur âme. Nous avons des indices aux lignes 1 et 2, à savoir : « …même privés de raison, incapable d’accéder à ces pensées… », où le syntagme « ces pensées » nous suggère qu’il était question, avant les animaux, d’étants capables de penser. La pensée est le propre de l’homme. Il nous est alors possible de penser que Saint Augustin

question est : Comment John Steinbeck met en évidence l’ambivalence de la nature humaine entre homme et animal à travers ses personnages ? Nous allons y répondre sous plusieurs parties ; une première partie aura comme titre : Les sentiments de Lennie et une deuxième aura : Les animaux présents et leurs interprétations I. Les animaux et leurs interprétations John Steinbeck insiste beaucoup sur les animaux, dans les chapitres 1 et 6 nous en rencontrons plusieurs ; il y a : lapins (p.27), chiens

I. Le dialogue et le récit 1. Construction rigoureuse et progressive Jeu sur les différents types de discours : - Discours direct : « alors Micromégas prononça ces paroles : « … » (début du texte). Le discours direct du géant permet d’engager un débat ; spontanéité + réflexion immédiate. - Discours des philosophes : discours indirect : « il lui conta, non pas… » et discours direct avec : « plus de matière […] dit-il ». Le discours indirect permet au narrateur de donner un éclairage plus

fois ridicule et étrangement fantastique. Elle s'opère lors d'un dialogue serré, véhément et rapide qui oppose deux protagonistes : tandis que Jean, péremptoire et agité, défend la légitimité de la " rhinocérité ", Bérenger, plus réfléchi et pondéré, s'insurge au nom des valeurs humaines, veut le ramener à la raison. Mais en vain: la " contamination " intellectuelle de Jean va se concrétiser dans sa métamorphose qui le transforme en animal déchaîné. Le commentaire composé pourra s'attacher à étudier

moral ? Pourrait-on trouver cependant qu’au travers du récit le narrateur manifeste sa sympathie à un animal plutôt qu’à l’autre et qu’il nous invite, implicitement, à imiter sa manière de vivre ? Pour répondre à ces questions, nous étudierons tout d’abord l’art du récit et la manière dont le fabuliste suscite en permanence l’intérêt du lecteur ; nous montrerons ensuite comment chacun des animaux incarne des traits de caractère et des comportements humains, enfin nous nous interrogerons sur la portée

connaissances personnelles des élèves. Formulation d'hypothèses sur les besoins en eau. Que pouvez-vous me dire sur l'eau ? Pourquoi l'eau est si importante? Comment peut-on s'en procurer? Phase 2: Entrée dans la leçon. Diaporama. L'enseignant interroge les élèves qui commente les images. Cours dialogué. - L'eau comme besoin vital - Le circuit de l'eau potable - L'eau et son utilisation domestique (liée au mode de vie) - L'eau et son utilisation collective (activité économique, ville, loisirs)

I. Le dialogue et le récit 1. Construction rigoureuse et progressive Jeu sur les différents types de discours : - Discours direct : « alors Micromégas prononça ces paroles : « … » (début du texte). Le discours direct du géant permet d’engager un débat ; spontanéité + réflexion immédiate. - Discours des philosophes : discours indirect : « il lui conta, non pas… » et discours direct avec : « plus de matière […] dit-il ». Le discours indirect permet au narrateur de donner un éclairage plus